我优求知网提升工程论文例1
论文正文：
低造价工程经济效益提升
一、抓好项目投标前的调查研究
项目所在地的***策环境、经济环境、社会人文环境等对项目资金到位和取得经济效益有巨大影响，贸然进人一个企业不熟悉的建筑市场，要想取得良好经济效益是困难的，但固守一隅，不加强市场开拓显然是死路一条。因此，项目投标前首先要认真抓好项目背景和业主背景调查，找当地建设、工商、金融等有关部门，详细了解项目和业主情况，掌握项目资金来源、项目审批程序、手续等是否存在问题以及业主实力、诚信度等关键信息，对那些不公开招标和业主诚信度不高的项目，必须持万分谨慎态度。这方面我公司就有前车之鉴，2(X)1年，公司下属重庆分公司，听信工程串串之言，贸然到以前从来未涉足过的四川江油承担工程，结果短短20多天，受骗损失超过20万元。其次是要搞好项目投标前评审，认真摸清项目所在地材料、机具设备、人工等单价情况，测算出项目的最低保本价，对那些干了不会有效益的项目，除了战略项目外，不能保本项目坚决不投标。
二、将经营与施工有机结合
现在相当一部分施工企业将经营与施工分开，在全国各地都设有经营性分公司，对这些经营性分公司都下达了经营任务，对完成经营任务的单位都设有经营成本奖，工程中标后给予经营人员不同程度奖金。由于经营和施工脱钩，经营单位在拿工程时为了中标完成经营任务，有时将工程报价报得很低，很少考虑工程干后是否有效益，结果任务倒是完成了，但企业却陷入干得越多亏得越多的怪圈。
因此，施工单位在投标之初就要介人，要让投标时参与编标人员参与中标工程施工;项目所在地经营性分公司要肩负起对项目施工单位的监督检查和指导职责，利用自身对当地的情况熟悉，全程参与施工单位目标成本测算。要把对经营性分公司的项目经营成果奖励与项目经济效益挂钩，以提高项目经营单位督促指导项目施工单位搞好施工生产的积极性。
三、抓好项目开工前的目标责任成本测算
工程中标后，要马上组织由工程、预算、人事定额、物资材料、机械设备和财务管理等部门人员组成的目标责任成本测算小组，对项目需要的管理技术人员、设备、资金等要素进行沙盘推演，在确保管理技术人员责任到位、生产要素配置到位、资金保证到位的基础上，对影响项目效益的各种因素进行认真分析，测算出项目的目标责任成本，评估出项目的经济效益，变先干后算为先算后干，做到项目开工，工程是亏是赢心中有数。
四、推行项目目标责任成本承包
要在依据测算出项目目标责任成本、确定项目经济承包指标后，与承建项目领导班子签订《项目目标责任成本承包责任状》，明确工期、安全、质量、经济效益、资金上缴、报酬和完工奖励等指标。项目领导班子在签订《责任状》后，按项目投资规模分别向公司缴纳风险抵押金。项目完工后，完成《责任状》规定指标的，公司返还风险抵押金并给予奖励;对超额完成经济效益指标的，按比例给项目班子分成;对没有完成《责任状》指标的，扣罚项目领导班子风险抵押金。
五、抓好工程分包和材料采购管理
一是根据目标责任成本测算结果，实施性施工组织设计以及项目当地人工、材料设备价格，按照管理运筹学理论，科学测算每个单项工程、每道具体工序最少应消耗的人工费、材料费、机械设备台班费等定额，确定出项目红线成本和劳务分包价格底线。
二是对有意合作的外部成建制劳务队伍，认真考查其资质等级、建设业绩、资金和设备实力以及技术和管理力量，建立合格劳务分包队伍台殊并排序。工程中标后若需引进外部劳务分包队伍，则按合格劳务分包队伍台账，对建账劳务分包队伍发出招标邀请，进行施工要素公开招标，最后根据招标结果，集体讨论确定中标劳务分包队伍。三是对工程所需机具、材料、设备，建立合格供应商台账，坚持货比三家招标采购并和供货方签订严格的供货合同，明确供货商服务条款。尽量到生产厂家或其一级处直接进货，避免采购到质次价高材料和因为材料质量、设备性能或供货、售后服务等存在问题而影响施工生产。
六、实行预算、财务主管委派制
为避免项目财务、预算负责人原则性差，管不好项目部印把子和钱袋子情况，要对施工项目财务、预算负责人实行直接委派制度，改财务、预算负责人只对项目部负责为既向公司本部负责又对项目部财务、预算工作负责。被委派人员待遇由公司本部负责，受公司本部和项目部双重领导，负责对项目部财务、预算管理工作进行监督检查并实施指导，参与项目部预算方案、财务收支计划、施工生产计划的编制。和各种与施工有关合同条款的谈判以及组织施工项目的各种经济活动分析，定期向公司本部上报财务报表，按时完成向公司本部的各种费用上缴，有权直接向公司本部报告并制止项目部各种违反财经纪律的行为。
七、严格执行.三重一大集体讨论制度，确保验工计价和拨款集体讨论决定
为防止项目部出现项目部领导一人说了算，出现超拨工程款、吃回扣等现象，要建立三重一大集体讨论制度，对生产经营和企业改革的重要决策、重要干部任免、重要项目安排和大额度资金使用等重大问题，必须集体讨论决定;明确项目部哪些事项可以由项目班子集体讨论决定，哪些事项即使已经过项目班子集体讨论，也必须报公司本部审批决定。
项目部每次对作业队验工计价前，验工计价人员首先对现场实物工作量进行认真计量，检查纳入验工计价工程的成本(半成品)质量、工程检查证、材料设备出厂合格证、试验报告单等是否有问题，在核实工程数量和各种手续无误后，依据目标责任成本测算单价或与作业队签订的劳务合同条款计算工程价款。工程款拨付时，制订《工程款拨付联签单》，由项目负责人组织工程、计划、财务、安全质量管理人员等，集体研究审查预付款、材料款、安全质量保证金等款项是否扣除并对各自负责事项在《联签单》上签字负责。
八、设立变更索赔奖励分成制度
现在建筑市场僧多粥少、竞争激烈，许多工程中标价很低，如因设计问题造成工程量增加而不变更设计，如因业主过失导致工期延误或财产损失而不展开索赔，由施工企业自己承担这些本来不应该承担的风险，势必是屋漏又逢连夜雨。因此必须积极支持项目部积极开展变更设计和由于业主过失争取索赔的工作。从项目中标和设计交底开始就要积极查找设计与现场不符合、不合理地方，及时向设计单位提出变更意见。施工过程中，要认真做好原始资料准备，及时向业主、设计、监理单位提出索赔要求。为提高项目部搞好变更设计和由于甲方过失争取索赔的积极性，要在变更设计和索赔成功后根据取得的成果情况，按一定比例给予项目部重奖。
提升工程论文例2
电气工程是与社会科技、工业发展紧密联系的一门学科，关于实践、生产方面的学习至关重要。如今高校生产实习方面，还存在很多问题。学生方面，有部分学生对生产实习不加以重视，认为是出校集体旅游等，没有引起充分的重视。学校方面，安排实习企业比较困难，形式上实习企业单一，不利于学生综合发展。学生由学院统一安排实习，跟班实习没有统一的规划性，集中学习专业知识和实践技术的时间较短，在短时间的实习下，达不到真正提升学生实践能力的效果。
（二）内容上实习方式存在问题，效果不佳
现阶段的生产实习最大的问题，就在于实习方式过于形式化。第一、在生产实习期间，学院方面统一将学生安排在某一企业进行实习，而实习的过程中，有些带队师傅为了协调方便，对实习项目进行自主安排，而学生被动接受实习项目。有些时候出现专业和项目不对口的情况。第二、实习过程中，很多项目属于“参观实习”，这并没有原则上的错误，但是“动眼看不动手操作”的实习其实很难让学生真正了解电路、设备等，只有实际操作，才能更好的了解、应用和实践。第三、没有对带队师傅形成考核制度，实习效果得不到保障。
二、高职院校有效提升生产实习效果的策略
（一）挖掘学校潜在资源，实施实践教学
由于高职教育职业导向的特殊性，需要着重培养学生实践能力。充分挖掘学校现有资源，对学生进行实践能力的锻炼和提升。学校实习需要更加专业化、系统化、科学化，结合教学内容和目标，针对性的制定与学校资源相结合的生产实习方案。例如：西南交通大学的关于“磁悬浮”技术的实验室，又或者有些学校方面的“稀土永磁电机及控制技术”研究中心、“微特电机及驱动技术”实验室等等，应该结合学校先进技术与资源，让学生在浓郁的学校技术氛围的感染下，高效学习知识，提升实践能力，掌握技术。可以在大三学习期间，设定导师制度，每个学生根据自己的兴趣爱好与特长，选择一名导师，跟随导师到特定实验室进行实践学习，或者跟随教师做生产实习项目。结合有目的性的选题、实验课题研究、实验室研究等，学生能够在更加深入的了解本专业从事的研究方向的同时，也提升实践能力，强化理论应用于实践的能力。
（二）多种实习形式结合，提升综合能力
高职教育是培养基层具有职业能力的人才，在实习形式的选择过程中，可以增强其灵活性。一般情况下，如果学院的大多数学生都参与到企业进行生产实习，会极大的影响企业的正常运转与经营。很多企业也不乐意接受企业实习教学。所以，高效在寻找实习企业的过程中会遇到很大困难。基于此，学校可以加强与企业的合作，签订校企合作计划，企业针对性的选拔适合的人才到企业进行生产实习，而学生可以选择毕业之后的留走问题。高职院校利用各种资源，与企业签订教学实习基地合作协议，与省内外相关企业达成一致，促进生产实习的顺利开展。另外，还可以增强实习形式选择的灵活性。根据教学目标，学生结合自己的专业特色和兴趣、特长等，选择性的组成实习小组，结合生产实习计划的要求与目标，自主与企业联系，增强寻找实习场地的广泛性、灵活性。例如：关于“单片机的应用”这一方向，可以到相对应的企业进行相关应用方面的实习学习。通过各种形式的实习，拓展学生能力，扩大学生知识面，有效提升学生技能。
（三）完善生产实纲，确保实习效果
结合多种形式的生产实习形式，在展开生产实习的过程中，为了确保实习质量，学院方面应该做好实习准备工作，与相关企业进行协商，关于其生产技术、生产流程、生产管理等进行了解和相关事宜协商。制定符合实际需要的生产实习***策与要求。根据实习企业生产状况和实习内容的不同，针对性的进行实习教学内容和大纲的修订，为确保学生能够有序、安全进行实习而奠定基础。同时，与企业方面结合，督促在实习方面按照大纲来安排实习任务，以确保提升实习质量。例如：关于“变压器拆装”生产实习，教师需要完善生产实纲，将拆装过程，安全注意事项说明清楚。在其它参观实习的过程中，也需要了解各方面的安全注意问题，并从技术、安全、应用等各个层面去分析实习项目相关问题。在进入生产实习企业之后，由生产或者项目管理的师傅对每个小组进行管理，结合生产实纲，师傅安排任务，并制定考核办法，激励和促进学生达到实习目标。
（四）建立完善考核制度，有效改进提升
完善生产实习考核制度，是确保实习效果的关键。与学校的理论学习不同，在生产实习过程中，更多的关注学生在生产实习过程中的自主实践、挖掘和探究，需要关注学生在实习过程中的动手、动脑意识，更多的是学生自己实践层面，教师、专家给予指导和点评。在生产实习前要加强学生的纪律意识，端正学生态度，引导学生谦卑学习、礼貌待人、尊重他人、敢于实践。实习期间必须准时出勤、回公寓等，严格按照教师要求进行实习状况的学习和反馈。做出实结，书写实习报告。建立严格的奖惩制度，实施学生自评、小组内互评、小组互评、教师评价等多角色评价方式，同时带队教师根据学生在实习过程中的态度、表现、实习报告的书写情况、学生在实习过程中的角色和参与程度等方面，教师将考核方面划分为几个部分，分别给出评审分数，之后给出综合的评价分数。以有效评价和完善考核促进学生严格要求自己，教师也需要从实习阶段学生的情况展开针对性的改进措施。
提升工程论文例3
企业招聘软件工程专业人才的理想期望是上岗就能工作，不需要再培训或只需要简单的培训就能符合企业的技术能力要求，最少能够熟练应用一种计算机语言来开发项目，编程能力要强，最好具有项目开发经验。当然每个软件工程专业开发人员的技术方向不一定与企业要求的相同，但只要经过短时间的培训或自我提高后能够胜任实际的开发工作也是符合企业要求的，但用人企业能招聘到可以独当一面或胜任技术开发工作的合适员工并不容易。许多软件工程专业毕业生眼高手低，解决实际工程问题能力差，软件开发能力不强，或者完成额定工作的周期长，这些除了工作经验不足以外，还与在校学习期间学校实验教学方面存在一定的不足有关。
二、软件工程专业教学过程概述
各大学软件工程专业课程设置情况并不相同，随着时间的推移及计算机技术的发展，同一个大学的课程设置也会不断地变化以顺应时代的发展。目前大部分院校的软件工程专业设置的专业课程至少包括这样几门：计算机组成原理、数据结构、算法分析与设计、编译原理、操作系统、数据库原理、软件工程以及许多热门的高级语言课程。其中高级语言课程有C++、ASP.NET、JAVA、PHP等。理论课的学习不论是通过板书还是通过课件都是以教师讲授学生听讲这种方式进行。软件工程专业课的实验类型大部分是验证性实验，还有少部分综合性实验以及设计性实验。实验教学是理论教学之后的又一种教学形式，是对所学理论的验证，再巩固，再记忆以及发现问题解决问题的知识和认识扩展过程，是完整教学环节的重要一环。软件工程专业课都有实验教学环节，是整体专业教学的一部分。整体教学质量好与差，学生专业技能高与低都与实验教学环节分不开。
三、实验教学过程问题分析
没有经过实验教学环节培养就不可能深刻理解课堂所学理论知识。教师在完成某些小章节的理论教学之后就应安排学生进行实验课学习，大部分实验课的实验内容是验证性实验，也就是实验内容与所学章节的理论知识内容相同或联系紧密。验证性实验是巩固理论知识，加深对课上知识理解的一种必需的实验教学过程，没有验证性实验就不可能完成好后面的综合性实验和设计性实验，验证性实验是综合性实验和设计性实验的基础。综合性实验是在课程的某一教学内容相对***部分完成之后开展的能够综合所学内容的实验，是学生将有关内容串起来，有一点小规模项目意识或者说是能实现一定的功能的实验，比起简单的验证性实验要复杂一些。而设计性实验是有一定开发性质和需要创新思维的实验，有一定的难度，教师给出实验目标和要求以及必要的提示，学生根据所学知识设计实验方法和编程算法去实现实验的要求和实验的最终目标。目前的情况是，所有要求上的实验课教师都带领學生完成了，实验课学生也都参加了，但最终的实验教学效果却与学生应该达到的水平、目标有一定的差距，这与实验室的设备条件不够充裕不够先进、上课教师要求不严、学生实验不认真、考核方式有问题以及实验教学方法不够理想等都有关系。现在的实验课的班量都是两班量或三班量，也就是80到120多个学生同时上实验课，只有一位教师授课，恐怕一节课也就只能为几个学生解答实际问题，如果计算机本身也总出现问题的话，这一节课的时间就真的显得太短了。好多学生的自我约束能力差，上课爱打游戏，爱讲话，喜欢看手机，上课时只是在教学系统上签个到，那这节实验课对于这样的同学就是白白浪费掉了。教师在实验课上讲解实验内容和要求，指导学生做实验，然后收作业或者实验报告是比较普遍的实验教学形式，这样的形式无法满足学生需求。实验教学质量受到多方面的影响，需要实验教师和学生的共同努力来改进和提高。为了提高应用型本科软件工程专业实验教学质量，有必要提升实验教师的综合素质，需要在实验教学过程渗透项目驱动思想，也需要开放计算机实验室。
四、提高应用型本科软件工程专业实验教学质量的措施
不同的实验教师的实验教学效果是不一样的，因为实验教师的授课技能和专业技术水平各有差异，提升实验教师的综合素质是提高应用型本科软件工程专业实验教学质量的前提。在实验教学过程中只是为了完成实验教学任务而上实验课与带着项目开发的指导思想上实验课的教学效果绝对不会一样，学生学到知识多少与深浅都不会一样。在实验教学过程渗透项目驱动思想是一项有效提高实验教学质量的措施。在实验教学管理方面开放实验室是一个值得推行的好举措，可以使学生有更加自由的学习与研究空间。
（一）提升实验指导教师的专业技术水平
大学里的计算机实验教学指导任务大都由理论教学的任课教师承担，当然有些院校的实验指导任务是由专门的实验教师来承担的。软件工程专业的实验教学效果与实验指导教师自身的专业修养有很大的关系。一位有过多次实际项目开发经历的实验指导教师与一位从没开发过实际项目的实验指导教师在实验教学过程中讲解出的内容是不会一样的。以ASP.Net实验课程教学为例，有过多次实际项目开发经历的实验指导教师在指导通过编程访问数据库这部分内容时会讲到sqlCom？鄄mand类对象三种方法的区别以及三种方法的最合适应用场合，会讲到使用SQL语句直接访问数据库与通过存储过程来访问数据库的不同之处；而从没开发过实际项目的实验指导教师在实验指导过程中就不会强调类似的实际项目开发过程中可能碰到的实际问题的最佳解决方法。在知识面这方面，当然是实验指导教师的知识面越宽越好，以C++语言课为例，一个合格的实验指导教师在实验指导过程中会不自觉地将最优算法的思想渗透到实验教学过程中去，虽然有专门的算法实验课，但是如果能在C++实验教学中加入算法的技巧，会使学生养成在解决实际问题过程中考虑最优算法的良好习惯。学校应该重视提高教师专业技能水平的培养工作，应该鼓励教师参与科研与项目的开发工作，只有在实际的项目开发过程中才会遇到问题，在问题的解决过程中才会有收获，才能与当前的前沿技术手段靠近或接轨，才能够以科研反哺教学。提升实验指导教师的专业技术水平有多种途径，鼓励教师参与科研与项目开发只是其中的一种。
（二）将项目驱动思想渗透到实验教学过程中
在实验教学过程中，如果能以实际项目需要为导向，将项目驱动的思想渗透到每一节实验课中，学生一定会受益匪浅。应用型本科软件工程专业学生毕业后的专业方向就是软件开发，大学四年的知识积累与储备就是为最终的软件开发做准备的，大部分学生将来的就业方向就是到企业做项目开发工作。
如何将项目驱动思想渗透到实验教学过程中的主动权在实验指导教师手中。对于每门专业课的基础部分实验，也许可以不涉及实际项目，但有些实验如果能讲清楚该实验内容如何在实际项目开发过程中应用会收到更好的教学效果。以微软的SQL Server设置数据库中表的主键自增长列为例，如果只是为了做实验而做实验的话，可以只要求学生在创建数据表的过程中设置唯一的ID列为主键自增长列即可。如果老师有工程项目意识的话就可能把这样做的目的和好处以及如何在软件项目开发过程中去具体使用都介绍清楚。将项目驱动思想渗透到实验教学过程中是提升应用型本科软件工程专业实验教学效果的一种有效方法，渗透多少，以及涉及的项目开发深度与广度也是值得研究的，真正上好一次实验课并不简单。还是以上面的SQL Server设置数据库中表的主键自增长列为例，如果扩展开，和学生们探讨一下只设置数据表的某列为主键而不设置该列为自增长字段，这样可以不可以呢？当然可以了，只要保证将来在插入记录的过程中该主键字段的值是唯一的就可以了。那么再扩展一点，如何通过编程来保证字段值唯一，以及这样做与设置该列为自增长列对比起来有何优缺点？这些都是将项目驱动思想渗透到实验教学过程中的具体体现。学生在实验教师的带动下用项目驱动的思想去完成实验学习收获会大不相同。
（三）开放计算机实验室
提升工程论文例4
关键词： 煤矿；副立井提升；辅助运输；提升能力；理论提升吨位极限
Key words： coal mine；vice-vertical shaft hoisting；subsidiary transport；hoisting capacity；theoretical hoisting tonnage limit
中***分类号：TD53 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0050-03
1 概述
随着煤矿井型的不断增大，辅助运输量显著增加。从辅助运输方式的角度，出现了用无轨系统替代有轨系统的趋势，从立井提升容器的角度，出现了用双层罐笼替代单层罐笼的趋势。如果再考虑诸如采用单罐+平衡锤还是双罐等等因素，完全依赖设计人员的经验或进行反复计算，来判断哪种系统最合理，显然工作量大，效率低。
本文希望在大量计算的基础上，提出一种全新的分析思路，即用理论提升吨位极限值，帮助设计人员做出快速判断。
此外，建立在理论提升吨位极限基础上的一些横向和纵向定量分析，也给了笔者很多启发，将其归纳总结，作为设计经验的补充也是希望本文达到的目的。
2 计算副立井提升能力
2.1 计算一次提升循环时间 所谓一次提升是指提升容器从井上停车位置运行至井下停车位置的过程。
2.1.1 一次提升净循环时间表，见表1，单位为s。
前提：①采用五阶段速度***。②加、减速度取0.6m/s2，加、减速度变化率取0.5m/s3。③爬行速度取0.4m/s，爬行距离取4m。
2.1.2 休止时间表，见表2，单位为s。
依据：①《煤炭工业矿井设计规范》（GB50215-2005）；②煤矿提升系统工程设计规范（报批稿）。
2.1.3 一次提升循环时间表，见表3，单位为s。
根据具体项目的提升高度和提升速度，查表1相应数值并与表2各项相加，分别得到表3、表4、表5。表3依据：①提升高度350m，提升速度6m/s；表4依据：①提升高度550m，提升速度8m/s；表5依据：①提升高度800m，提升速度9.5m/s。
2.2 计算理论提升吨位极限
2.2.1 最大班提升时间按4.5h，对应表3、表4、表5，依次得到理论提升吨位极限表，即表6、表7、表8，单位为t。
2.2.2 小结
将采矿专业提供的最大班辅助运输量相加，计算出实际最大班所需总吨位，结合辅助运输方式及辅助运输车辆查表，即可快速判断哪种系统能够满足提升能力的要求。
3 提升能力分析
3.1 横向对比分析
将理论提升吨位极限表稍加修改，即以第1列工况为基准（100%），其它工况以百分数表示，就得到了提升能力横向比较表。（见表9、表10、表11）
通过对大量工况的横向比较表进行定量分析，我们可以初步得到以下结论：
①双罐系统的提升能力接近单罐提升系统的2倍。
②双层罐笼和单层罐笼提升能力比值，有轨系统：约1.6倍；无轨系统：约1.3倍。
3.2 纵向对比分析
同理，将理论提升吨位极限表第1行工况作为基准（100%），其它工况以百分数表示，就得到了提升能力纵向比较表。（见表12、表13、表14）
同样可以得到以下结论：
①载荷接近情况下，有轨运输和无轨运输提升能力比值，约1.5倍。
②对于双层罐笼，无轨系统提升能力明显偏弱（倒罐引起）。
4 存在的问题
经过上述计算和分析，我们发现虽然无轨运输应用越来越多，但就理论提升能力而言，和有轨系统相比仍然存在差距。虽然双层罐笼应用越来越多，但就理论提升能力而言，并不理想。2套单罐平衡锤系统理论提升能力和1套双罐系统基本相当。因此，我们更应该对各种系统进行多方面理智的、细致的分析，才能收到比较理想的效果。
当然，副井提升工况极为复杂，本文忽略了很多其它因素，仅仅停留在比较粗略的理论计算上。笔者希望该思路能够起到抛砖引玉的作用，将更多影响提升能力的因素借助计算机辅助设计加以解决，从而将得到更为精准的结论，欢迎大家批评指正。
参考文献：
提升工程论文例5
中***分类号：TM1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）05-0266-01
前言：对于工程教育来说，理论与实践相结合是必不可少的教学方式，单纯采用理论教学时，学生的实践能力比较差，无法有效的解决社会中遇到的各种问题。电气工程训练是一门实践性的教学科目，教学过程中，工程训练的方法必须要具有非常强的科学性，并符合现代化电气工程的特点与需求。在电气工程训练中，通过与电工电子技术训练的融合，可有效的提升实践教学的质量。
一、电气工程与电工电子技术概述
（一）电气工程
在现代科技领域中，其中一项核心性的科学就是电气工程，同时，在高新技术领域中，电气工程也是关键性的学科。对于一个国家的科技进步水平来说，重要的衡量标准就是电气工程的发达程度，因此，在高等院校或职业院校中，电气工程教育和科研十分重要。传统定义认为，用于改造产生电气与电子系统的相关科学的总和即为电气工程，但随着社会及科学技术的发展，电气工程定义中所涵盖的工程行为越来越多，电子、光子相关的工程行为基本全部包含在内，由此一来，各个院校在进行电气工程教学时，学科方向、课程设置、教学内容需要进行重新构建，以便于提升教学效果，促使学生走入社会、迈向工作岗位之后，能够充分的满足需求[1]。
在机电专业教学中，电气工程训练是重要的组成部分，该课程的实践性非常强，用电安全常识、电工电子基本技术知识及实践为主要的教学内容。通过电气工程训练的开展，保证培养出来的电气工程师不仅具备专业的操作能力，同时，综合素质良好，充分满足岗位及社会对人才的需求。
（二）电工电子技术
在电工电子技术中，包含的教学内容比较多，比如电路的定义、电路的分析方法、电路的暂态分析、三相电路、数字逻辑电路基础等。该门课程的实践性非常高，教学过程中，应先注重理论知识的培养，同时，在实践过程中合理的运用理论知识，从而有效地结合理论与实践，全面的理解和掌握理论知识，提升实践能力，成为优秀的电工电子技术人才。
二、电气工程训练与电工电子技术的教学方法
（一）明确教学内容及教学原则
针对当前实践教学的现状，经过科学的分析之后，对教学内容进行改进，改进之后电气工程训练的教学环节为四个：理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；教学模块为六个：元器件认知、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修[2]。在实际教学过程中，四个教学环节中融合六个教学模块，提升教学的有效性。教学内容确定之后，在实施教学的过程中，还应该坚持两大教学原则：第一，实践与理论相结合原则，在课堂教学中，理论教育与实践教育的比重应科学分配，以理论指导实践，以实践丰富理论，提升学生的学习效果；第二，因材施教原则，教师在选择教学方法之前，应准确的了解学生的基本情况，依据教学内容及学生的情况，选择科学的教学方法，因材施教，提升教学效果。
（二）采取多元化的教学方式
电气工程训练的实践性非常强，在传统的实践训练中，采用课堂传授知识的方式教学，由此一来，学生局限于书本的知识中，实践经验缺乏，动手能力比较差，不但影响教学效果，也影响学生的就业。对此，对传统的教学方式作出改革，在教学实践中采用多元化的教学方式，营造生动的课堂氛围，变枯燥为有趣，直观的将电气工程知识传授给学生，增强学生的理解，提升学生的动手能力。在进行理论教学时，教师采取多元化的方式展示教学内容，比如多媒体课件、实物等，教学过程中，不要采取灌输式，而是要采用启发式，提升学生学习兴趣的同时，培养学生的自学能力、***思考能力；在进行基础实践教学时，教师亲自演示实践过程，同时，融合理论，促使学生在实际操作中掌握理论知识[3]；在进行创新实践项目教学时，坚持渐进性原则的基础上采用启发式教学，教师通过引导，鼓励学生进行自主探索与创新，提升学生的创新能力。
（三）丰富考核标准
在进行实践教学的过程中，学生所形成的学习效果各不相同，除了教学过程中的因材施教之外，考核学生时，标准也应该因材施教。依据学生的学习能力、学习情况等建立相应的考核标准，由此一来，可以促使学生为了达成教师的要求而积极的努力，提升学生学习的积极性与主动性。同时，教师在制定考核标准时，要科学的处理理论与实践的比重，提升考核的合理性，真正的发挥考核的激励作用，促使学生不断的提升自我。
（四）建立全面的奖励制度
在学生学习的过程中，鼓励有着十分重要的作用，不但可以提升学生的兴趣，还可以激发学生的学习动力，提升学习的效果。电气工程训练中，教师可依据学生的实际情况制定合理的学习任务，并设置适当的奖励，激发学生的学习意识及竞争意识。对于完成学习任务的学生或小组，教师给予相应的奖励，而对于没有完成学习任务的学生或小组，教师应该采取鼓励的方式，让学生正确的认识自身的长处与短处，进而促使学生有针对性的提高和改进，提升学习效果。比如在进行工艺操作性训练时，教师可将学生分配成多个小组，由各个小组自行加工、装配、检测等，同时，设立相应的奖励制度，由此，学生参与实训的积极性可以被充分的调动起来，提高实训效果。
结论：电气工程训练的实践性非常强，与电工电子技术训练相结合之后，教师应在明确教学内容与教学策略的基础上展开教学，以调动学生的学习兴趣为基础，科学的开展实训教学，提升教学效果，提高学生的实践能力。
参考文献
提升工程论文例6
北京联合大学生物化学工程学院从2003年开始招收专升本会计专业学生。每年来自北京多所高职院校的高职会计等相关专业优秀毕业生进入北京联合大学开始为期两年的专升本阶段学习。以2013年入校的高职会计专升本学生为例，其在高职阶段毕业的学校和专业如表1所示。
专升本阶段教育是培养具有比较扎实的基础知识，良好的专业技能和实践动手能力，富有创新创业精神和较高的综合职业素养，能在相关领域从事相关工作的高素质应用性人才（齐再前，2011）。专升本学生毕业论文教学环节是服务于专升本人才培养目标的重要一环，同时也是检验专业课程教学效果的综合性环节。北京联合大学对学生毕业论文质量高度重视，已经形成一套完整规范的毕业论文质量控制体系：在毕业论文教学初期，学校组织专家对毕业论文选题进行把关;在毕业论文教学中期，学校组织专家进行毕业论文的中期检查，督促学生和指导教师加快写作速度和提高论文质量;在毕业论文教学末期，对所有毕业生的毕业论文进行大学生防抄袭软件检测;学校组织专家对最终形成的毕业论文质量进行抽查;每年从参加答辩的毕业论文中择优分别进行二次和三次答辩评选院级和校级优秀毕业论文，并对获得优秀论文奖的学生和指导教师进行奖励。但是目前，在专升本会计专业毕业论文题目选择、毕业论文内容和论文指导方面仍存在一些不足有待改善。
一、存在的主要问题
（一）部分论文选题存在的问题。
1.选题研究范围过大。有些毕业论文题目研究范围过大，如：“中国企业海外并购行为研究”“我国企业私募股权投资退出机制研究”。这类题目超出了专升本学生专业研究的能力范围。由于专升本阶段学生的知识结构和理解能力有限，无法对存在的宏观问题进行深入剖析和把握，结果只能是整合他人的研究成果，很难提出自己的想法，创新不足。
2.选题专业相关性不足。专升本会计专业学生的毕业论文应该是将会计核算、财务管理、纳税筹划、审计等方面的理论专业知识应用于企事业单位的具体实践进行相关研究。学生在写作毕业论文的过程中提升了专业知识应用能力，体会到学以致用的快乐，也为学生走上工作岗位撰写与专业相关的总结、汇报等工作论文打下基础。而有些毕业论文题目如：“关于《企业内部控制应用指引第3号――人力资源》的思考”“××企业的营销策略研究”等与学生所学专业没有相关性，学生为了写毕业论文，需要从零起点开始学习，花费几乎半年时间所写的毕业论文对学生专业知识的提升和未来工作几乎没有任何裨益。
3.选题过于老旧。有些学生的毕业论文选题为近些年没有新的研究成果、比较老旧的偏理论性题目，如：“论会计人员职业道德”，这样的题目由于没有新的研究进展，也很少有公开的新的典型案例，教师也写不出有新意的内容，学生只能是把相关资料和别人写的论文进行整合。
4.选题难度过大。有些指导教师在指导学生选题时会根据自己的研究方向或感兴趣的内容，要求学生选择一些比较前沿或者比较边缘的题目，如人力资源会计、绿色会计、法务会计等相关内容。这类题目理论界正处于研究探索阶段，本科生进行这类题目的研究难度太大。而且这类题目偏重理论研究，学生在将来的工作中通常不会遇到这些问题，实用性不强。
（二）部分毕业论文内容存在的问题。
1.理论部分比重过大，实证研究不足。有些学生的毕业论文几乎都是理论性的内容，由于专升本层次的学生的知识积累还无法进行专业相关理论问题的创新研究，只能从网上或是其他资料上整合别人的理论研究结果，这样论文就几乎没有新意和实用价值。这类论文也偏离了专升本会计专业培养财务会计领域的高素质应用型人才的培养目标。
2.偏重数据计算，缺乏自身的分析和思考。这类论文比较典型地存在于上市公司财务报表分析类论文中，如“工商银行财务报表分析”“小天鹅股份有限公司盈利质量分析”等，这类题目的论文专业实用性比较强，比较适合专升本的学生，可以将学生所学专业知识运用于具体企事业单位的实践。但有些学生只是根据所学的专业知识把进行相关财务分析的一些财务指标计算出来，并罗列在一起，缺乏自身的分析和思考总结。
（三）论文指导过程中存在的问题。由于毕业论文写作期间也是专升本学生找工作和实习的时间段，很多会计专升本学生在会计师事务所实习，正是事务所年终审计工作最繁忙的期间，有些学生长期在外地出差，实习工作任务繁重。另外，专升本会计专业学生外省生源较多，有些学生回到自己的家乡找工作和实习。很大一部分学生很难做到定期去学校与指导教师沟通，指导教师只能通过电话、短信、邮件等方式对学生进行毕业论文指导工作，这比面对面的沟通交流效果要差很多。
二、对策及建议
专升本会计专业的学生是从高职院校选拔的优秀会计相关专业的毕业生，他们普遍勤奋好学，专业知识掌握的比较扎实，在写作毕业论文的过程中，指导教师的指导和毕业论文写作过程的合理安排对提升毕业论文质量尤为重要。
（一）组织专家对教师进行面对面指导。组织专家在早期对全部毕业论文选题进行检查，中期对毕业论文进度和内容进行抽查，末期对形成的毕业论文质量进行抽查，这对保证毕业论文质量发挥了重大的作用。其中的不足是早期的毕业论文选题检查和末期的毕业论文质量抽查通常是把专家检查结果的书面意见传达给指导教师，这种书面的交流有时会表达不够清楚。另外，指导教师有时不能认同专家的书面建议，还是坚持原来的论文选题。建议专家对认为不够合理的毕业论文题目和毕业论文内容中存在的不足与相关指导教师进行面对面的沟通指导，这样专家也可以回答教师的困惑。另外，建议每年组织专家对毕业论文题目和毕业论文内容进行点评，指导教师可以从中学***验和不足，从而提高指导教师的论文指导水平。
（二）建立毕业论文选题指南。专升本教育是培养技术应用型本科人才，强调实用性的同时也不能忽视专业基础理论，应该是在基础理论和基本分析方法的基础上培养学生的专业应用能力。专升本学生毕业论文选题应注重理论性与应用性相结合，相对于本科学生更加注重实用性。目前专升本学生的毕业论文通常是指导教师指定题目，或指导教师与学生沟通后确定题目。专升本学生在选择毕业论文题目时通常已经有了自己的专业兴趣点，但不知道与自己专业兴趣有关的毕业论文题目有哪些。为了规范毕业论文的选题，建议在校内外专家充分探讨的基础上建立《毕业论文选题指南》。《指南》可以方便学生在与指导教师沟通的基础上从相关论文题目中选择自己感兴趣的题目，也能够给指导教师选择题目提供借鉴。另外，毕业论文的写作应该是将学生学习的理论性专业知识应用于现实实践，但有些指导教师会根据自己的研究基础和研究兴趣给学生指定一些与专业无关的题目，如果指导教师建议学生写的毕业论文题目不在《指南》中，学生可以与指导教师沟通，要求写《指南》中的相关题目。
（三）在2年级第1学期初确定毕业论文指导教师。专升本阶段学制两年，通常在2年级第1学期末放寒假前确定毕业论文指导教师，学生主要在2年级第2学期完成毕业论文的选题和写作，而这段时间也是学生实习和找工作的期间，由于近年来就业压力越来越大，学生很难拿出足够的时间和精力进行毕业论文的选题和写作。而且由于专升本学生来自不同的高职院校，高职阶段的专业也不尽相同，学生之间的知识结构存在较大差异，指导教师在承担繁重教学科研任务的同时，在短期内根据学生的个体特点指导学生完成论文选题和论文内容的写作的压力也很大。由于专升本的学生在高职阶段已经进行过会计相关专业课程的学习，高职阶段也进行了毕业论文写作，已经有自己感兴趣的大致研究方向，而且经过一年的专升本阶段的学习，学生对专业课教师（指导教师）的研究方向也有了大致了解。建议在2年级第1学期初根据学生的专业兴趣和指导教师的研究方向，指导教师与学生双向选择确定毕业论文指导教师，这样学生在2年级第1学期初就可以开始利用课余时间思考和查找写作毕业论文的相关资料，提前开始毕业论文的选题和写作。这样不仅学生与论文指导教师有充分的时间进行沟通交流，也可以解决第2学期学生忙于找工作和实习，没有足够的精力进行毕业论文写作和不能定期回学校接受指导教师指导的问题。可见，提前确定毕业论文指导教师，对于学生的毕业论文选题和毕业论文质量提升都有帮助。
提升工程论文例7
中***分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.023
Abstract To carry out the ideological and political theory teaching， collaborative research， Is under the new situation， constantly improve the ideological and political theory class education quality of teaching， Improving the quality of college students' ideological and political theory teaching the important path.Need all the ideological and political education workers in colleges and universities to cooperate with each other， mutual cooperation， construct a more scientific system of ideological and political theory teaching.
Keywords college students； ideological and political theory teaching； integrity； cooperativity
高校思想***治教育工作是一项***治性极强的根本性工作，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的根本***治保证。***的十以来，随着改革开放各项事业的深入推进，***和国家结合经济社会发展的新形势，围绕立德树人教育根本任务对高校思想***治教育工作提出了一系列新的要求，下发了加强高校宣传思想工作的文件，成为新时期我国高校提升大学生思想***治教育工作质量的纲领性文件。大学生思想***治理论课是高校履行立德树人教育根本任务，开展大学生思想***治教育工作的基础性工作，是高校思想***治教育工作体系的基础，是贯彻落实***和国家的教育方针，指引当代大学生成长成才的重要基础课程。因此，高质量的思想***治理论课教学工作是提升大学生思想***治教育质量的前提，是当代大学生树立共产主义理想信念的主渠道，是培养科学的世界观、人生观、价值观的根本保证。当前，随着经济、***治、文化、社会、科技的快速发展，对大学生思想***治理论课教学工作提出了新的更高的要求，提升大学生思想***治理论教学工作质量已经成为***、国家、人民对高校思想***治教育工作质量提升的核心内容。开展大学生思想***治理论教学工作整体性协同性研究，是提升大学生思想***治理论教学工作质量的重要路径，是提升大学生思想***治教育工作质量的系统工程。
1 大学生思想***治理论教学工作整体性协同性问题的提出
***和国家一直高度重视大学生思想***治理论课的教学工作，经过多年的思想***治理论课教学体系标准化建设，形成了科学的专科、本科、研究生层次的大学生思想***治理论课程体系，为大学生成长成才，奠定了坚实的思想***治理论课程保障。在我国高校大学生中，高校思想***治理论课已经成为广大大学生普遍高度关注的课程。在***的直接领导下，我国高校思想***治理论课建设取得了显著的成绩，已经成为当代大学生成长成才的素质课，培养共产主义理想信念的必修课，受到大学生的广泛关注和喜爱。在大学生思想***治理论教学工作中，高校思想***治理论课教师承担着重要的教学任务和历史使命。按照***和国家关于高校思想***治理论课程的建设和教学要求，统一使用中央马克思主义理论研究和建设工程统编教材，按照思***课建设标准安排教学学时。从总体上来看，全国高校执行统一的课程建设和教学标准，起到了积极的教学效果，使高校思想***治理论课在大学生思想***治教育工作中成为重要的基本保障。
但同时，我们也发现随着经济全球化的不断发展，中国特色社会主义各项事业的深入推进，特别是以互联网为代表的现代科技与传统社会生活的深度融合，给当代大学生的大学生活带来了全新的成长环境。这些教育环境的变化，对于正在成长中的大学生的影响也是显著的，大学生思想活跃，学习积极性高，对新生事物接纳能力强等成为高校思想***治理论教学工作必须认真思考面对的问题。这主要表现为在高校思想***治理论教学工作中，大学生对高质量思想***治理论课教学工作的要求在显著提升。应当说，各高校思想***治理论课教师都能严格按照高校思想***治理论课建设和教学要求，兢兢业业备课，认认真真教学，严格遵守***和国家的教育方针、***策。随着大学生思想***治理论教育教学实践的不断发展，我们应当深刻的看到大学生思想***治理论教学工作质量的提升，不能仅靠思想***治理论课教师和大学生的互相配合协调，更多的则需要我们对大学生思想***治理论教学工作的整体性协同性的视角来思考，该如何增强思想***治理论课对大学生的吸引力、凝聚力，提升大学生思想***治理论课的教育教学效果。
因此，在思想***治理论教学中需要我们将大学生思想***治理论教学作为一项整体性的工作去思考、去规划，将思***课教师与大学生作为一个整体去研究，将思想***治理论各门教学课程当做一个整体去研究，将思想***治理论教育与思想***治实践教育结合起来共同研究；同时，要加强大学生思想***治理论教学工作的协同性，各高校应当在校内、校外两个层次上开展思想***治理论教学工作协同创新，不断提升大学生思想***治理论教学育人质量。
2 大学生思想***治理论教学工作整体性协同性的路径选择
大学生思想***治理论教学整体性协同性工作，是一项提升大学生思想***治理论教学质量、教学效果的系统工程。需要高校全体思想***治教育工作者互相配合、相互协作，加强思想***治理论教W工作的整体性，重视思想***治理论教学工作的协同性，创新教育教学模式，建构更加科学的思想***治理论教学体系。
2.1 加强思想***治理论教学工作的整体性
第一，加强对思想***治理论课各门课程的整体性研究，提升思***课教学的整体性。从总体上来说，当前大多数高校在思想***治理论教学工作中更多的侧重于每门课程的具体教学，对于思想***治理论各门课程之间的联系和研究的教学整体性还缺乏探索，需要高校思想***治理论课教师在各自层次理论教学工作中加强对课程整体性教学的关注和思考，开展针对性的教学研究，分析各门课程之间的区别和联系，整体推进课程教学，提升教学针对性与教学效果。
第二，我们认为应当加大思***课教师与大学生的教研互动。当前，大多数高校的思想***治理论课教师与大学生的交流主要局限于课堂之上，在课堂之外思***课教师与大学生的交流空间相对较少，这也正是造成高校思想***治理论课教学工作缺乏与大学生进行有效交流，思***课教师不能充分了解学生的思想动向和教学疑问，大学生对思***课教师的教学思路也缺乏理解，从而造成思***课教学效果不佳的原因。因此，应当加大思***课教师与大学生之间的互动交流，充分利用现代科技加强师生间对思***课建设的交流，增强思想***治理论课教学主体和客体的有效互动，从整体上更好的服务思***课的教学工作。
第三，要提升对高校思想***治理论课实践教学的重视，加强思***课理论教学与实践教学的整体性。当前，大学生思想***治理论教学工作的重要形式是课堂理论教学，这是思想***治理论课最重要的学习形式，按照课程建设标准的要求，思想***治理论课的实践教学是思想***治理论教学工作的重要形式和组成部分。但是在实践调研中我们发现，许多高校思想***治理论课实践教学采用最多的形式基本上是课内实践形式，课堂外的实践教学开展得比较少。大学生思想***治理论课是一个理论性和实践性紧密结合的课程体系，在教学中应当采取理论与实践相结合的教学方式，充分结合***传统教育，爱国主义教育，中国特色社会主义发展实践，世界经济与***治发展等丰富思想***治理论课的教学形式，从理论与实践的整体结合提升思***课的教学效果。
第四，探索建立科学的高校思想***治理论课教师成长培训机制，从整体上保障思想***治理论课的教育教学质量。当前，各高校严格遵守思***课教师队伍建设的各项制度要求，高校思***课教师队伍的准入机制已经非常完善。但是，在高校思***课教师的后续培养、成长、培训过程中，还存在一定的问题，应当给予高度的重视。在调研中，我们发现不少高校特别是专科高校的思***课教师参加学习培训的机会是非常少的，这直接造成了思***课教师的成长机制不健全，特别是青年思***课教师由于工作时间短，教学经验不足，又缺乏相应的学习机会，在一定程度上影响了思***课教学质量的提升。我们认为，应当积极探索建立省级教育主管部门统一组织协调的高校思想***治理论课教师的统一培养、培训机制，定期对高校思想***治理论课教师开展省级统一轮训、培训，不断提升高校思想***治理论课教师的教育教学水平，增强高校思***课教师服务大学生成长成才的育人能力。
2.2 提升高校思想***治理论教学工作协同性
第一，增强高校思想***治理论教学工作的校内协同性。在现有各高校思想***治教育工作体系的机制内，充分发挥思想***治教育各主体部门的积极性，为提升高校思想***治理论教学工作质量开展相互配合。***的十以来，中组部、、中央办公厅、***办公厅、***印发了一系列关于加强和改善高校宣传思想工作的系列文件，其中包含了丰富的创新思想***治教育形式和载体，提升高校思想***治教育工作质量的新思维、新方法。高校思想***治理论教学工作是高校思想***治教育工作的核心组成部分，高校***应当协调组织各思想***治教育相关部门和主体，积极创造条件开展领导干部上讲台讲授思想***治理论课；鼓励学校***工干部、相关专业辅导员积极开展思想***治理论课教学工作；思想***治理论教学部门应当充分利用各高校大学生寒、暑假社会实践的机会，积极与校团委、院系***组织联合开展思想***治理论课实践教学；思想***治理论教学部门要积极与现代教育技术部门开展合作，积极利用现代信息教育技术的相关成果提升思***课教学的生动性、直观性；***宣传部门应当积极开展校内思想***治理论教学工作调研，对思想***治理论教学工作中出现的问题和困难及时形成相关报告，并报请学校***研究解决；各高校纪委要履行好纪律监督的各项职责，对思想***治理论教学工作的全过程开展纪律监督。做好校内思想***治理论教学工作的协同配合，是一项系统的思想***治教育质量提升工程，关系到大学生思想***治理论教学工作的科学发展，需要各高校不断积极探索，增强协同意识，不断提升思***课教学质量。
第二，积极建立校际间的思想***治理论教学协同机制。就当前我国大学生思想***治理论教学工作的整体上来看，共有专科、本科、研究生三个层次的教学工作。高校发展水平定位的不同，也决定了高校间思想***治理论教学工作水平的发展现状存在一定的差异。就当前我国高校思想***治理论教学水平发展现状来讲，总体上本科高校优于专科高校，这也是各方面发展条件共同作用的结果。比如说，本科高校中有的拥有马克思主义理论学科点的综合支撑，无论从教学科研层面还是师资队伍建设、成长、培训方面都拥有绝对的优势。而大多数专科高校的思***课教学工作核心定位是在教学，教学任务的压力普遍还是不小的。因此，我们认为应当建立一定区域内的高校思***课教学协同创新机制，以在思***课教学工作中具备明显优势的高校为主体，加强对教学能力有待提升的相关院校的协同带动优势，以达到取长补短，开阔相关高校思想***治理论教学工作视野。
第三，推动落实高校思想***治理论课教师到社会发展相关实务部门挂职锻炼工作。高校思想***治理论课程体系涉及马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、哲学、历史、社会、法律等众多知识领域，在要求高校思***课教师具备扎实的理论素养的同时，也对思***课教师的社会实践素养提出了很高的要求。积极落实并推动高校思想***治理论课教师与社会发展相关实务部门的挂职锻炼工作，在实践中加强高校思***课教师对改革开放事业、中国特色社会主义发展实践、区域经济社会发展等的实践学习，真正做到理论与实践的紧密结合，在实践中汲取营养，丰富思想***治理论课理论教学素材，在理论与实践的结合中增强中国特色社会主义理论自信、道路自信、制度自信，提升高校思想***治理论课教师的综合教学能力。
3 高度重视思想***治理论教学整体性协同性工作
大学生思想***治理论教学工作整体性协同性，是新形势下不断提升高校思想***治理论课教育教学质量，为当代大学生成长成才提供高质量的思想***治理论课程，适应经济社会科技快速发展对高校思想***治理论课提出的新要求的积极探索，需要我们在大学生思想***治理论教学实践中不断学习提升，为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，履行立德树人教育根本任务不断前进。
提升工程论文例8
一、前言
***工干部的***务宣传能力直接影响宣传深度与宣传广度，对***务宣传工作具有非常重要的影响。作为***工队伍建设工作中的关键性部分，***工干部的***务宣传能力直接的影响工作有效性，这就对***工干部***治意识、思想观念、工作责任感、工作使命感、工作能力等方面提出了非常高的要求。在开展***务宣传工作过程中，不仅需要注重提升***工干部学习能力，还需要提升***工干部反思能力以及沟通能力。***工干部在开展***务宣传工作过程中，一方面需要做好***中央以及***文件精神与会议精神学习工作，坚持与时俱进的原则，同时还需要不断提升***工干部***务宣传工作技巧，及时掌握***工***务宣传客观规律，提升自身学习精神。所谓反思，实际上就是发现工作中存在的问题，采取有效措施来弥补工作中存在的问题。***工干部在开展***务宣传工作过程中，需要重视个人反思，时刻保持谦虚谨慎以及务实的精神，在培养***工干部反思能力的过程中，一方面需要培养其自我批判意识，同时还需要培养进取意识。
二、提高***工干部***务宣传能力培养对策
1、注重***工干部***务宣传理论学习
在开展***务宣传过程中，不仅涉及到***务工作原理理论，还涉及到宣传工作理论，***工干部在实际工作过程中，需要从学科规律以及基础知识等角度进行有效把握，在掌握基础知识以及学科规律基础上，结合***务宣传实际情况来开展创新工作。在培养***工干部***务宣传工作过程中，需要注重需要理论素质培养，在掌握理论知识之后，才能够为宣传实践提供有效指导，逐步提升***工干部理论知识储备。
2、提升***工干部***务宣传实践能力
作为检验真理的唯一标准，***工干部需要注重提升自身***务宣传实践能力，结合理论知识，在***务宣传实践中不断进行检验、摸索以及提高，新形势发展背景下促使***工干部在***务宣传工作过程中存在着非常多的问题，那么就需要***工干部明确自身肩负的重要责任，及时的发现矛盾并且恰当的引入舆论，***工干部需要不断提升自身实践意识，进而在实践过程中发现不足以及存在着矛盾复杂性，促使***工干部能够主动寻找书本中的解决方案，提升***务宣传有效性。
3、提升***工干部交流切磋能力
在***工干部培养过程中，需要重视培养***工干部交流切磋能力，这样才能够实现博采众长，在不断充实自我的过程中共同进步。***工干部在开展***务宣传工作过程中，需要认识到交流互动重要性，通过相互学习和相互借鉴来逐步提升***务宣传工作能力。***工干部需要重视学习与探讨，通过共同探讨发现***务宣传工作中存在的问题，结合实际工作经验来营造良好的互动氛围，实现***工干部之间有效的互动交流。在兄弟单位之间，需要做好***工干部***务宣传经验交流活动，通过学习借鉴来逐渐开拓眼界、拓宽思路，提升***工干部综合素质。
4、提升***工干部情报收集能力与联动互动能力
情报收集在调查研究中具有非常重要的作用。在开展***务宣传工作过程中，需要注重提升***工干部的情报收集能力，结合基本情况做好***务宣传摸底工作，结合***招传工作中存在的问题来提出***务宣传工作意见。从情报学角度分析来看，***工干部需要结合理论知识，结合情报学理论来有效开展***务宣传工作。作为调查研究关键途径，联动与互动具有非常重要的作用。通过积极联动和互动，能够有效规避闭门造车问题，通过良性循环来构建开放性、互动性以及包容性***务宣传氛围。在***务宣传工作过程中，需要重视提升***工干部***务宣传工作，进而提升***务宣传工作有效性。从另外一个角度分析，单位需要重视与其他工作部门之间的联系，通过广泛性合作来构***建大格局，进而在多个维度上做好***务宣传工作，逐步提升***务宣传工作效果。
5、提升***工干部***群服务能力
为了能够逐步提升***务工作水平，通过***务宣传工作有利于为***员群众提供更加优质的服务。在开展***务宣传工作过程中，不仅仅限于宣传工作，还需要从***务宣传本旨着手，提升***务宣传有效性。为了能够提升***群服务质量，***工干部需要结合***员群众实际需求以及***务宣传工作办法，为***务宣传工作提供意见与建议，在实践过程中有效开展***务宣传工作。为了能够更好的了解***员群众现实需求，***工干部需要从细节着手，结合调查研究方式来主动发现***员群众实际看法。同时，***工干部还需要在宣传基础上，通过有效沟通与交流来促使其认识到***务宣传工作重要性，通过双向互动来提升***务宣传有效性。
三、结语
新形势发展促使单位对***工干部的***务宣传能力要求越来越高，这就需要结合时展特点，通过有效调查研究，培养谦逊、务实以及脚踏实地观念，为***建工作提供智力支持。在建设***工干部工作队伍过程中，需要提升***工干部综合素质，提升历史使命感以及***治责任感，为建设中国特色社会主义教育事业打下良好的基础。
参考文献：
[1]姚来顺. 浅谈如何提高***工干部***务宣传工作能力[J]. 北极光， 2016（2）：21-22.
[2]宋爱***. 浅析如何提高***工干部能力建设[J]. 经济技术协作信息， 2012（29）：32-32.
提升工程论文例9
能力提升是企业深化改革、转型发展的永恒主题。机械加工班组作为机械加工制造具体工作的执行者，作为制造企业组织生产经营活动的基本单位和最基层组织，其生产能力和管理水平高低不仅是企业优劣形象的体现，也是衡量企业素质及管理水平高低的重要标志，同时也直接影响企业生产决策的实施，影响着企业目标利润的最终实现。航天企业担负着不断探索太空未知领域和国防建设的神圣使命，高技术、高精度、高可靠性以及高安全性产品是企业的终生追求，为此，全面提升机械加工班组生产能力和管理水平是确保企业按时高质量交付产品的重要保证，是新时期企业增强市场竞争力、加快“战略转型、改革创新”的坚实基础。从机械加工班组能力提升专题调研统计结果看，部分班组管理仅停留在班组人员调动和生产排班上，没有发挥班组管理的领导和示范作用，现有制度执行不力、组员综合素质不强、解决生产中实际问题方法不多、承接繁重科研生产任务勇气不足，很大程度上是班组成员能力低下，不能适应一流企业一流生产能力的新要求，如何提升每个班组成员在“精益生产、安全生产、创新生产”以及生产班组在“现场管理、人文管理、基础管理”方面全面提升综合能力是我们目前迫切需要研究的课题。
一、模型建立分析
（一）精密机械加工班组能力提升的三支柱模型
以杨国安的组织能力三角模型（以下简称杨三角模型）为基础，通过加以改进为精密机械加工班组能力提升模型，模型正视***如***1。这个三支柱模型比杨三角模型更为清晰直观，通过运用组织能力的三支柱模型来打造精密机械加工班组能力。该模型的三根支柱即杨三角模型的三个角，而地基是构成支柱的基石，也即管理工具和方法。三个支柱原则上一样强，相互匹配，又相互影响、相互作用，促使精密机械加工生产班组能力提升成功。精密机械加工班组生产能力提升成功方程式：精密机械加工班组能力提升成功=班组成员能力*机器设备能力*环境优化能力，精密机械加工班组能力提升模型俯视***如***2.构成班组能力三支柱模型的基石是能力评估、课程设计、专题培训、柔性制造系统、“7S”管理、完善制度和文化落地等工具，三支柱分别是班组成员能力提升、班组设备升级、班组生产环境和人文环境改善，它强调以班组成员能力提升为内核，配合设备升级和环境改善，共同提升班组能力，突出了“人”与“机器设备”、“环境”的协调和适应，更强化了班组组织能力提升理论的可操作性。这三个要素在实践中是影响班组能力提升的最关键内因，三支柱模型也满足了精密机械加工班组发展需要的各类条件，更契合了以用户为导向的科研生产管理体系的要求。
（二）班组成员能力提升策略
从针对调研结果进行统计分析的基础上，确定机械加工生产班组成员能力提升引入十个要素，十个要素分别为“生产能力评量、执行能力评量、创新能力评量、现场管理力评量、资讯收集力评量、人际沟通力评量、服务导向力评量、压力承受力评量、团队合作力评量、互助培养力评量”。根据要素对生产班组能力影响程度确定要素权重，对生产班组成员能力进行评估测评。首先进行量化评估，量化提升分值，确定提升方案，实施方案，二次反馈再评估，形成螺旋式上升闭环控制能力提升系统。班组成员能力螺旋式上升闭环控制系统流程***，如***3。综合提升分值=∑要素权重*[理论预期分值-（自评分值*40%+考核分值*60%）]针对综合提升分值，有针对性进行班组成员能力提升培训课程设计，培训形式采用“体验式活动、案例谈论、团队活动、游戏、影片、测试、专家授课”等环节，开展专题培训，培训结束后，再评估，将评估结果二次反馈，重新制定提升实施计划。
（三）精密机械加工制造系统自动化策略
近年来，精密机械制造加工班组使用的设备已经由普通机床向单机自动化和局部自动化转变，随着计算机科学的进一步发展，以刚性自动化为基础的精密机械加工制造系统不能适应多品种、中小批量产品的市场竞争和型号任务配套高精度需求，只有以计算机技术和柔性制造技术结合的柔性制造系统（FMS--FlexibleManufacturingSystems）才能适应这一要求。为此，在提高班组成员综合素质和能力的同时，探索提高精密机械加工制造系统柔性和加工精度的自动化策略已经成为提升机械加工班组生产能力的一个关键要素。西欧和美国的工业统计表明，机械产品生产中单件、中小批生产零件占90%，大批大量生产仅占10%左右；机床在多品种、中小批量生产中，用于加工工件的时间仅占机床全年可利用时间的6%；工件整个制造加工中在机床上加工的时间仅占5%。这些分析表明升级现有刚性自动化机械加工系统，引入柔性制造单元或柔性制造系统使生产班组存在提高生产率的巨大潜力。因为柔性制造系统是借助于自动化物料传输装卸与存储和一组加工、处理、监测、计算机控制（CNC）设备或装配站组成的制造系统，有可能充分发挥工序集中的加工中心功能，减少工件在生产过程中的流动与等待时间；同时才有可能“延长”机床工作时间，提高机床的利用率，综合这两方面以便提高精密机械加工班组制造生产率。
（四）生产环境优化策略
精密机械加工班组的生产环境改善包含“硬环境”和“软环境”建设两部分。“硬环境”注重生产现场管理优化，“软环境”注重人文环境改善即管理升级、制度完善、文化落地等策略。1.以“7S”管理（Seiri整理、Seiton整顿、Seiso清扫、Seikeetsu清洁、***suke素养、Safety安全、Saving节约）为工具强化“硬环境”建设，推进“现场目视化管理”，设立现场区域管理看板、研制生产进度管理看板、人员管理看板，优化现场U型化布局、促进流程改善，以满足柔性制造单元精密加工中心对环境较高要求。2．人文环境改善包含两部分班组管理和班组优秀文化培育班组管理从纵向上应注重目标管理、生产管理、质量管理、技术管理、设备管理、成本管理、资料管理七个方面制度完善和管理升级。从横向上应加强人员管理包括班组成员思想管理、素质管理。精密机械加工班组在优秀班组文化建设上更应倡导精品文化、高效文化、“三严”文化、创新文化、学习文化、关爱文化，以班组文化清晰、明确的导向力、凝聚力、辐射力、汇集班组与个人同频共振的发展动力。与此同时要将班组的文化理念和价值观融入到班组的激励机制之中，用文化为班组管理注入新的活力，用机制支撑班组文化，从而引导班组成员思想、规范班组成员行为，激发班组成员潜能，引领班组健康发展。培育精品文化是精密机械加工班组提升“软实力”的需要，以精湛的技艺，通过精细管理，在精良设备上精益生产出精尖的产品，培育出精英人才，应该是精品文化生动写照。严肃的态度、严谨的作风、严格的管理即“三严”文化是从事航天高科技事业最起码的要求。
二、模型应用分析
精密机械加工班组能力提升的三支柱模型，通过在航天四㎡一所车铣削班组实践应用，在班组能力全面提升方面得到验证并取得实质性进展。（1）班组成员能力提升，以数控车床操作工李某为例，技能等级为高级工，参加工作时间三年，“能力评估模型”测评4分，针对性为其设计“柔性制造系统原理、自动化控制概论、局域网络技术、数控机床编程技巧”等一级培训课程，培训形式采用“体验式活动、案例谈论、测试、银川小巨人车床厂专家授课”四个重要环节。重点加强了李某在操作能力和创新能力方面的欠缺，经过两个月实践环节一期跟踪，二次测评提高到7分，能力提升超过预期。（2）现代制造系统升级，四㎡一所采取引进小型化与经济性FMS即FMC(FMC—FlexibleManufacturingCell柔性制造单元)5台设备。介于单机NC机床和FMS之间，即可以未来升级FMS或自动化工厂、车间的组成模块，亦可***使用或组合FMC使用，配备网络终端，具备自动加工与刀具破损检监测控制功能；铣削加工采用卧式加工中心配备6个自动交换托盘双交换工作台，同时培养班组成员工业工程化生产习惯，以适应航天产品单件试制与小批量生产的自动化柔性生产能力，最终实现两班有人值守加一班无人看守的高效生产模式，真正意义上实现精益生产。实践证明目前FMC的运转工作利用率是MC的1.5倍，发挥了应有的效果。日本的经验证明：完成相同任务的FMC的投资可比MC系统投资省17.34%,而应用三年获取利润则是MC的90倍以上（按三年折旧完计）。操作人员只有MC的82.67%.（3）现场环境和人文环境改善，扩建车铣削班组近1000平方米厂房，坚持科学管理原则、经济效益原则、把握生产现场管理整体性、系统性、开放性等特征，重点树立“现场也是市场”的理念，在完善班组制度的基础上通过“7S”以及“目视化”星级现场管理活动强化生产现场管理、优化生产现场环境，逐步建立起比较有效的生产系统内部与外部、环境之间物质和信息交换与反馈系统。井然有序的生产现场不仅给客户留下深刻印象，同时改变了部分领导者把全部精力投入“外交”、抓市场、筹资金，而顾不上抓现场，认为即便抓了也“远水解不了近渴”的片面看法。优秀文化落地，车铣削班组组先后将“精品文化”、“三严”文化理念强化渗透到班组管理制度，通过强化制度执行，从而有效地弥补人的有限理性的不足，让文化理念深入“人心”，实现从自发到自觉的转变，再从文化反过来又进一步促进管理制度升级，促使班组不断突破成长上限，实现人文管理的深刻变革。
提升工程论文例10
紧密关注当下国情以及经济社会建设事业在发展过程中出现的新情况和新问题，不断推进产业转型升级的进展速率，提升我国职业教育事业的整体发展水平，将会为我国当代社会各领域的发展提供充足动力。在职业教育的发展版***中，职业教师队伍的教学能力和综合素质水平具备重要的影响作用，而想要促进职业教师队伍的综合素质水平实现有效提升，就必须做好职业教师培养模式的探索和应用工作，有鉴于此，本文将针对校企共建的职业教师培养模式展开简要分析。
一、我国职业教师培养工作现状分析
建立职业教师培养基地，应当针对职业学校的发展现状和趋势，教师类人才培养工作的基本规律，以及职业教师培养专业课程体系的设置状况等因素实施充分关注。培养设备以学生实训设备为主，并依靠职业教师培养专业的任课教师完成主要的授课任务。
现阶段，不管是国培、省培，还是市培和校培模式之下的职业教师后备队伍培养工作，其工作重点都立足理论知识就教学普及和实践教学技能的学习训练。但是这种职业教师培养工作模式本身无法实现对企业实际需求的充分展现，不能对企业现实的人才需求信息形成准确清晰的关注，职业教师的培养工作与现实企业的实际用工需求之间依然存在着巨大的差距。
另外，实体经济的发展本质就是文化形态的发展，因而企业或者是行业的竞争行为，本质就是企业文化或者是行业文化之间的竞争。从这个角度分析，现代企业更加需要具备充足工作活力，职业实践精神的技能全面且素质优良的专业人才，这也给我国现阶段职业教师培养工作的开展提出了一系列具体要求。职业教师想要在毕业工作后顺利取得预期的工作效能，必须对企业产品和企业文化形成充足的认知，因此必须通过在校期间的学习实践活动，积极收集和吸纳可能对自身未来职业发展提供助力的实体企业信息，不断提升自身的职业素养建设水平。
二、校企共建职业教师培养基地的意义
职业教师专业培养输出的后备人才，想要实现与企业实际人才需求之间的有效对接，必须结合企业的实际需求针对现有的学生培养方案展开针对性的调整。
开展职业教师培养工作的重点不应当仅仅局限于理论知识的教学环节，还应当在学生培养工作方案的具体设置和实施过程中重点关注实体企业的具体信息，将企业基本文化、基本生产经营理念、基本人文精神等观念信息要素引入并添置职业教师培养方案的设置过程中，不断提升学校培养人才与企业实际用工需求之间的对接水平。
想要助力我国职业教师培养工作综合水平的有效提升，必须不断提高师资企业人员的综合素质和能力水平，而在实现这一目标过程中最为直接切最为有效的实施路径就是校企共建的职业教师培养基地。校企共建的职业教师不但能够同时满足职业学校职业教师用工企业之间的人才培养与接收需求，而且能够在培养工作的开展过程中充分实现职业院校与用工企业之间的教育信息资源共享水平，有效提升职业院校人才培养工作的实效性。
（一）实现师资共享
校企开展职业教师培养基地的共建工作，其工作重点在于实现共建共管的运作状态。企业在基地的建设运行过程中，应当指派具备良好一线工作经验的优秀员工深入职业院校充当培训师角色，尽管这些人并未具备广博的知识储备以及系统的理论背景，但是他们却具备在应用技术和工作经验层次的充分优势。借助企业员工与学校教师的相互结合而构成培训团队，能够在理论知识教育以及职业技能的培养应用双重角度，促进学生综合能力建构发展水平的有效提升。
（二）实现设备共享
现代企业想要始终保持自身经营利益的最大化，必须尽早依据现实市场环境的动态变化特征，引进先进生产技术设备并淘汰落后产能。后备人才是推动行业或企业快速有序发展的重要基础。在校企共建工作过程中，要切实依据企业生产技术的发展状态以及现实社会环境的变动特征及时更新教学基地中的培养设备，并以此促进培养工作开展水平的有效提升。
三、校企共建职业教师培养基地的基本思路
开展职业教师培养基地共建工作的基本前提，是职业学校和企业双方都能够在基地的实际建设过程获取充足的自身利益。比如企业可以通过开展共建基地的建设获取一定的经济利益活动或者是切实解决企业在日常管理中遭遇的具体问题；而职业学校则可以通过共建基地的运作切实促进本校教师综合素质水平的有效提升。这里给出开展校企共建职业教师培养基地的基本思路。
（一）明确企业的需求
职业教师培养基地本身是企业和职业院校共同建设运作的利益共同体，教学基地的存在和发展具备明显的期限性和可延续性特征。在实际开展基地建设工作之前，要深入明确企业在日常化生产经营管理过程中所存在的迫切需求。借助系统化实地调研的工作开展模式，将企业实际产生的多项具体发展需求按照迫切性强度水平实施排序，可以发现企业发展过程中首要需求的是资金，其次是人才，再次是企业文化建设。因此在实际开展人才培养基地建设工作的过程中，必须最大限度地为企业的实际发展提供经济支持，通过为企业输送具备较高自身素质和职业技能的优秀后备人才，助力企业内部文化建设事业质量水平的有效提升。
（二）彰显职业院校的优势和需求
职业院校往往给予理论知识的教学研究工作以充分的关注，能够对学生的成长路径施加充分的关注并实现基本经验的总结提炼，能够较为直接切便捷地将实践活动升华到理论分析层次，并在此基础上完成针对特定知识内容的信息迁移，为学生教学工作质量状态水平的提升构筑坚实基础。在职业教育深入发展的现下时代，职业教育想要实现良好顺畅的发展状态，必须在切实应用理论总结与知识迁移技能的基础上，逐步实现对企业实际人才需求的关注和结合，在校企共建职业教师培养基地的运作背景之下，促进我国职业教师培养工作整体水平的大幅提升。
四、结语
针对校企共建职业教师培养基地问题，本文从我国职业教师培养工作现状、校企共建职业教师培养基地的意义，以及校企共建职业教师培养基地的基本思路三个具体角度展开阐释，想要促进我国职业教师培养工作综合水平的有效提升，必须提升职业院校培养方案企业实际用工需求之间的吻合度。（作者单位：东胜现代服务业管理学校）
参考文献：