我优求知网路旁的橡树的课文原文
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到课文吧，课文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾课文的出现。那么你有了解过课文吗？以下是为大家整理的路旁的橡树的课文原文，欢迎大家分享。
路旁的橡树的课文原文
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
课文《路旁的橡树》教学反思
今天，我上了《路旁的橡树》这篇课文。这是人教版第六册教材的课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士比亚的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。
我想如果能把自己授课的过程全部摄下来，以旁观者的角度去审视的话，一定会更清楚地看到自己的不足。在教学中最大的问题就是：如何落实学生主体地位，真正做到顺学而导。
学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的。每个人对文本的理解是多元的，因人而异的。这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过程，从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题，带领学生在文本中走个来回，引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题，把学和教、预设和生成有机地融合在一起，不管“风筝”飞得多远，“线”永远在老师的手中。在教学中，我原想以中心突破法来指导学生理解全文，但是，由于疏漏了让学生说感受的环节，自然引不到中心句去。而且从学生阅读的心理规律上来看，学生更迷茫的不是最后一句，而是写工程师和工人们沉默的话。在对学生学情的估计和及时调整策略上，我显然缺乏教学机智。我想在探究“工人们和工程师为什么叹气”这个问题前，还是应该先让学生解决“马蹄形”是什么形状，从而对课文意思有一个初步的概括和了解。在引出“有必要让树，还是把树砍了吧？”这个问题，就更能有效地激发学生的争辩思维，更有兴趣地去读书。
因此，教学是要充分预设的，同样的教学内容，到不同的班级去教，过程也是不一样的，教师最要紧的是现场灵活的调控能力。在细节上，还有很多毛病，比如一开始自己也有些紧张，说明缺少实践锻炼的经验；对多媒体课件的操作不够灵活，导致不小心把后面一张幻灯片提前放了出来；对时间的控制不够完美，导致教学出现了几十秒的多余时间，又让学生提问，使教学又终点回到了起点；对板书的设计虽然比较有新意，但是当时考虑到时间，漏了“和谐画卷”这几个词，我想如果加上，也许效果会更好一些。
总之，在辛苦的过程里，我们会得到自我的提升，搞课题、上课都是一样。我想起一个朋友的话：做一棵会思考的芦苇吧！在过程里，我们感受着快乐！同时我也要感谢我们这个团结协作的大集体。
《路旁的橡树》课文习题
一、读一读，写一写。
宽阔 平坦 延伸 挺拔
沉默 不语 不约而同
三、在括号里填上合适的词语。
( )的心灵 轻轻地( )
( )的公路 长久地( )
( )的橡树 不约而同地( )
四、认真读句子，选择恰当的词语填空。
1.( )的工作压的他喘不过起来。
2.工人们也( )地叹着气。
3.工程师( )未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
4.按照领导的( )，他们很快做好了一切准备工作。
五、照例子，写句子。
1.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
十五的月亮是那么 ，就像 。
2.那条沥青公路像箭一样笔直。
西湖的水面像 一样平。
六、按课文内容填空。
为了保护 ，筑路工人与工程师经过精心的 ，使公路在橡树边 ，既 了大橡树，又 了筑路计划。这个故事表现了人们对一草一木的 ，赞扬工程师和筑路工人的 。
七、根据课文内容，选择正确的答案。
1.这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为 ( )
(1)人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。
(2)筑路人爱护路边的树，把路修弯可以不砍树。
2.坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”这句话中“高尚的心”是指 ( )
(1)工人为了树停工不干，有一颗高尚的心。
(2)工程师和筑路人为了保护橡树，使公路拐一个弯。在修路的同时，也保护了环境，所以说他们有一颗“高尚的心”。
八、读下面一段话，完成练习。
几年过去了，一条 的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样 。但只在一个地方 成马蹄形。
坐车过往这里的人 地赞叹道：“住这条路的人一定有一颗高尚的心。”
1.按课文内容填空。
2.在第一自然段中找出两对反义词，写在下面。
3.“不约而同”是什么意思?人们的赞叹说明了什么?
九、“环保”已经成为当今世界人们最关注的话题之一。公园、广场等地环保标语处处可见。请你搜集整理此类广告语，试着写几句下来 。
课文《路旁的橡树》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、培养***阅读能力。
教学用具及课前准备
1、课件《路旁的橡树》，橡树***片。
2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、比较导入，揭示课题。
同学们，有这么一个小村庄，那里的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了自己的家园。
这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。
1、板书课题：路旁的橡树。
2、你们见过橡树吗？（出示橡树***，橡树就是栎树，结有果实。）
二、初读课文，了解内容。
1、初读全文，读准字音。
听课件中的范读部分，正音同时思考下面第2项的内容。
2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、读第二、三、四自然段。
（1）筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）
（2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
3、学习五——七自然段。
（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）
4、学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
四、总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
五、小练笔
你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！
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