我优求知网高考语文课外文言文阅读解题四步骤
文言文阅读必然会考到课外语言材料 高中生物。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。
高考语文课外文言文阅读解题四步骤
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要指导留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题：
(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文习过的。解题时，应先套用我们过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
文言文有哪些答题技巧
第一部分：读懂文言文
口诀：务求甚解，又不求甚解
一、怎么去读
(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
二、官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封；
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；
(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；
(6)表恢复的：复、还
(7)表兼代的：兼(表兼任)；领(兼代)；权，行，假,署(代理)；
(8)表辞去的：辞、致***、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)、视事、用事、下车(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
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三、其它出现频率较高的词语
(1)人称代词：第一人称(余吾予)；第二人称(尔而女汝乃若)；第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词：诸焉盍旃叵
第二部分：如何答题
一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
第一种：从语法搭配的角度辨析词性
第二种：从语义搭配的角度推测词义
第三种：从语境暗示的'角度推断词义
第四种：从字形构成的角度推测词义
第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
第六种：从句子结构对称的角度推断词义
第七种：从字音字形通假的角度推断词义
二、内容归纳题
找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实(虚)词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
三、文言翻译题
方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
赋分点：
1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。
2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。
3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)
知识1：常见文言词类活用：
(1)名词的活用：
(1)名词活用为动词：如“左右欲刃相如”(刃：杀)。
(2)名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。
(3)名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如：“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”(4)名词活用做状语：
a.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。
b.表态度、方式，如“吾得兄事之”。
c.表工具，如“有好事者船载以入”。
d.表处所，如“相如廷斥之”。
e.表趋向，如“操***破，必北还”。f.表频率，如“岁赋其二”。
(2)形容词的活用：
①形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。
②形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。
③形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。”(认为-----怎么样。)
④形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”(使――明显)；
(3)动词的活用：
①动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”(使-----来)
②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。
知识2：常见文言特殊句式：
(一)判断句
(1)用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)
(二)被动句：
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如：“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”
(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”
(3)“被”(后起用法，如：周公之被逮)。
(4)意念被动(无词语标志)：兵挫地削
(三)省略句：
(1)省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。
(2)省略宾语：“权起更衣，肃追()于宇下”。
(3)省略介词：“将***战()河北，臣战()河南”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
(四)宾语前置：
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”
(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如：“句读之不知，惑之不解。”。如：“唯利是***”等。
(4)方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如：“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》)
(五)定语后置：
(1)者：如：“求人可使报秦者，未得。”；
(2)之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；
(3)……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”
(六)介词结构做状语后置：
(1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。”
(2)介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如：“具告以事。”(《鸿门宴》)。
知识3：常见固定结构(熟记黑体字部分)
一、表示疑问
①何以……？(凭什么……？)②何所……？(所……是什么？)③奈何……？(……怎么办？为什么……？)④如……何；奈……何？(把……怎样呢？)⑤孰与……？(与……比，哪个更…？)⑥独……耶？(难道……吗？)
二、表示反问
①何……哉(也)？(怎么能……呢？)
②何……为？(……干什么呢？)
③何……之有？(有什么……呢？)
④如之何……？(怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢？……哪里呢？)
⑥安……哉(乎)？(哪里……呢？)
⑦不亦……乎？(不是……吗？)
⑧……非……欤？(……不是……吗？)
⑨宁……耶？(哪里……呢？)
(10)顾……哉？(难道……吗？)
(11)独……哉？(难道……吗？)
三、表示感叹
①何其……也！(怎么那么……啊！)
②直……耳！(只不过……罢了！)
③惟…耳！(只……罢了！)
④一何……(多么……啊！)
⑤亦……哉！(也真是……啊！)
⑥……何如哉！(……该是怎样的呢！)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧？)；
②得无(微)……乎？(该不……吧？)
③其……欤？(不是……吗？)(兼表反问)
④庶几……欤？(或许……吧？)
五、表示选择
①与其……孰若……？(与其……，哪如……？)
②……欤(耶)，抑……欤(耶)？(是……，还是……呢？)
③其……？其……？(是……呢？还是……呢？)
六，其它
否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但)；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无(有)以：没有(有)用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是--――。之于：对……的态度，同……相比
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