高中语文必修一《烛之武退秦师》ppt

高中语文必修一《烛之武退秦师》ppt

《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。以下是为大家整理的高中语文必修一《烛之武退秦师》ppt相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

ppt简介：

春秋时期诸侯国为了获得自己最大的利益，以强凌弱、攻伐攻伐兼并。这是一个战争频繁的***年代。有一本书比较具体生动地记述了当时诸侯国之间的***治***事斗争，这就是《左传》。

《烛之武退秦师》教案

教学目标

1、积累重点文言词汇，了解文言文的一些重要语法知识。

2、赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文词句的语感。

3、学习古人国难当头时顾全大局不计个人安危的爱国主义精神。

教学重点、难点

1、重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

2、难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：

朗读法。

课时:2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、了解《左传》

2、学习课文1、2、3段。

3、积累一些文言知识。

4、学习烛之武机敏善辩的外交才能。

上个单元我们学习了现代的一些诗歌，这个单元，我们将学习古代的一些散文。那么，学习古文，我们需要掌握的最基本的知识是什么呢？通过初中的学习，想必大家都有一定了解。

（板书）文言文所要掌握的知识：

①通假字。

②一词多义。

③古今异义。

④特殊句式（倒装句、被字句等）。

⑤实词和虚词的使用（使动用法、意动用法、之子的使用等）。

这些就是我们学习文言文需要掌握的最基本的知识了。好，下面我们开始上新课。

一、导入

自古中国便有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”之说，在一九五五年也有这样一个流传，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海***处长金波尔说：“我宁可把这家伙***毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”五个师是多少人呢，相当于11万人，一个人的力量真的能抵得上11万人吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。请同学们打开《语文》第一册第16页，跟着录音一起勾出难点字词。（板书：烛之武退秦师《左传》）

二、关于《左传》

在进入课文之前，我先来带同们玩一个游戏（PPT展示内容）。

三、阅读课文，整体感知。

1、解题：退：使动用法，使-----撤退师：***队

2、纠正字音。

函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)逢（páng）

4、刚刚同学们跟随视频录音读了一遍课文，请问：课文讲述了一个什么样的故事呢？

解析：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

那么，“烛之武退秦师”为什么要退？怎样退？退的结果若何？接下来，让我们一起走进课文，看看烛之武是怎样退秦师，结果又如何的。

三、课文分析。

（一）讲解第一段。

1、译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋***驻扎在函陵，秦***驻扎在氾南。

2、第一段写了什么事情？——秦晋围郑

3、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”

补充背景：

①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待（重耳过郑）；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战（退避三舍）中，郑国曾出兵帮助楚国（贰于楚也）。

②秦、晋历史上关系一直都很好（秦晋之好）；秦国也有向外扩张的愿望。

4、重点讲解：

①候、伯——指晋文公和秦穆公（公侯伯子男五等爵位）。

②以其无礼于晋，且贰于楚也——（倒装句）

以，是连词，表因果关系；

其，代词，代郑国

于，是介词，相当于现代汉语中的“对于”。

“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。

“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，

“于”是介词，引出二主之一的“楚”。

贰为数词动用，翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

（提醒学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”本来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置，也叫状语后置。）

③晋***（于）函陵——***，名词活用为动词，驻***、驻扎。（省略句）

“晋|***函陵，秦|***氾南（这样断句对不对，为什么这样断句呢）”。“***”是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么这样交代呢？（且看下文）（这为下文埋下了伏笔）。

5、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两***分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。

（二）讲解第二段。

1、译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦***一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。”郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。

2、第二段写了什么什么？——烛之武临危受命。

3、重点讲解：

①佚之狐言于郑伯曰——倒装句，介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；

②辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；

③臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译；

④无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”，句末语气助词；

⑤是寡人之过也——这是我的过错。是：这。“也”字表判断（判断句）。

4、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但是写他是为了写烛之武服务的，烛之武未出场已经引出了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚、满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他用于自责，更能以情动人，以诚动人。

（三）、讲解第三段

1、烛之武采取了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段，第三段写了什么事情？——智退秦师

2、译文：

3、重点讲清以下词句：

（1）词类活用：

亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；

阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；

封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；

薄：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；

盟，名词做动用，释为订立盟约。

（2）通假字：

陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；

厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；

阙：通假字，通“缺”或“掘”；

（3）古今异义：

以为：古意：把……当作；今意：认为。

行李：古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。

东道主：古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。

乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。

（4）特殊句式：

若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后为：若亡郑而于君有益。

夫晋，何厌之有：宾语前置句，还原后为：有何厌。

4、烛之武如何退秦师：

（1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式***中也可以很明显的看出秦的劣势。

（2）所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡......执事”，从形式***中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）

（3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）

（4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）

（5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）

（6）（秦——晋——郑）推测未来，劝秦谨慎。（唯君***之。）经过以上这几点的分析，我们可以总结出烛之武说退秦师的原因（理由）：

三个角度——现在、过去、未来。

五个理由：

A、越地难治论

B、亡郑陪邻论

C、舍郑有益论

D、过河拆桥论

E、晋国扩张论

烛之武通过这几个反面的分析，使得秦王心中开始动摇，我们且看结果如何？

5、说秦的结果是：①秦郑订立盟约；②秦国驻兵守郑。

6、烛之武的游说艺术：

（1）为对方打算——不暴露游说目的。烛之武先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危机所在。于是，烛之武“一心为秦”地挑拨离间了“秦晋之好”。

（2）用婉言相劝——忠言顺耳更利于听。虽然烛之武年岁已高，但在秦穆公眼前岂敢倚老卖老，婉言以说，“良言一句三冬暖”，秦穆公怎能不爱听，又怎能不依计行事。

（3）巧施攻心术——先对方之忧而忧。烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，步步深人，层层逼紧，透辟申明围郑对秦无任何好处，晓之以害，动之以利，所以得以解郑国之围。

7、烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。不愧是一段非常漂亮的外交辞令。并且以自己睿智和勇气为郑国解除了秦国这一强大的危机。

这节课，我们分析了这篇课文的前面三段，下节课我们再来讲解课文的第四段、也就是最后一段，看看晋文公是如何表现出一代霸主的睿智的！

第二课时

教学目标：

1、学习课文第4段。

2、分析人物形象及其人物描写的手法。

3、本文写作的特点。

4、归纳本文的文言虚词。

一、旧课复习

1、特殊句式的考察。

2、词类活用的考察。

3、句子翻译。

二、讲解第四段

1、译文：略

2、第四段讲讲了什么？——晋师撤离

3、重点讲清以下词句：

（1）词类活用：

敝：形容词活用为动词；

（2）通假字：

知：通假字，通“智”。

（3）古今异义：

夫人：古意：那个人；今意：成年男子的配偶。

去：古意：离开；今意：到，往。

（4）特殊句式：

因人之力而敝之，不仁：判断句。

4、解析：晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

5、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤***作结，郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。

三、人物形象分析

1、佚之狐：正面：慧眼识才、举贤、伯乐

反面：狡猾、权臣

（1）找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！

——让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？

补充：据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？

——人如其名，佚之狐身上的'狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！

（2）通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？他这是一种什么心理。——嫉妒、红眼病。

2、郑伯：正面：善于纳谏、勇于自责、善于言辩

反面：目光短浅、不重视人才、不合格的君主

（1）“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。”——说说对他的看法。（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）

启发：是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？——事到临头才开始求贤。

（2）、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”

——言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。话里含有威胁的意味。

再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待晋文公，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。

3、烛之武：正面：深明大义的爱国志士；知难而上，义无反顾的勇士；口若悬河，巧言善辨的辩士

反面：无自荐的“勇气”、不懂得官场的左右逢源

（1）烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用？——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。

（2）从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？

启发：刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。——烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

（3）这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。

我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。

（4）深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。

（5）在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢？——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢？

4、晋文公：正面：理智、审时度势、雄才大略、隐忍不拔

反面：贪婪

四、人物的写作特点

1、简而精；2、曲而达；3、婉而有致

五、写作特点（以小见大观《左传》）

1、情节波澜起伏。

文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢？——不是。而是一波三折，跌宕起伏的

明确：大***压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）——烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机）——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦（出现危机）——晋公再晓之以理（一场虚惊）。

文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

2、伏笔和照应。

那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢？——不是，而是非常自然的设置了伏笔和照应

明确：这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且二于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦***埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

3、详略得当。

这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。从秦晋围郑写到晋师撤离，在这期间应该说发生了许多事，但作者并未一一罗列，如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣等，文章只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

六、归纳

（一）虚词

1、以

①以其无礼于晋 (因为，连词)

②敢以烦执事 (拿，用，介词)

③越国以鄙远(表顺承，连词)

④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)

⑤若舍郑以为东道主(把，介词)

2、而

①今急而求子(才，连词，表顺承)

②夜缒而出 (表修饰，连词)

③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)

④朝济而夕设版焉。（表转折，连词)

3、焉

①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)

②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)

③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)

4、之

①公从之。（代词）

②臣之壮也。（置于主谓之间，取消句子***性，不译）

③是寡人之过也。（助词，的）

5、其

以其无礼（代词，郑国）

肆其西封（代词，它的）

失其所与（代词，自己的）

吾其还也（表商量或希望的语气，还是）

（二）词类活用

1、名词做状语：A既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）

B夜缒而出（在晚上，当晚）

2、动词活用为名词：A君亦无所害（害处）

B且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）

3、形容词活用为名词：A臣之壮也（壮年）

B越国以鄙远（远方，边远的方）

C共其乏困（缺少的东西）

D邻之厚，君之薄也（雄厚、削弱)

4、名词活用作动词：A晋***函陵(驻扎)

B既东封郑，又欲肆其西封。(封，作疆界。)

5、名词活用作时间副词：朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”)

6、使动和意动用法：A若亡郑而有益于君。 (使郑亡)

B越国以鄙远(鄙，以……为鄙)

C若不阙秦(使……土地减少)

（三）特殊句式

1、省略句

（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）

（晋惠公）许君焦、瑕（主语）

夜缒（烛之武）而出（宾语）

敢以（之）烦执事（宾语）

晋***（于）函陵，秦***（于）氾南（介词）

2、倒装句

以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置，又叫状语后置）

且贰于楚也（于楚从属──同上）

佚之狐言于郑伯（于郑伯言──同上）

何厌之有（有何厌──宾语前置）

3、判断句

是寡人之过也。

因人之力而敝之，不仁。

4、通假字

无能为也已（已——矣）

共其乏困（共——供）

秦伯说，与郑人盟（说——悦）

焉用亡郑以陪邻？(陪——倍)

何厌之有？(厌——满足)

失其所与，不说（说——智）

5、古今异义

①行李之往来。——(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)

②若舍郑以为东道主。——(以为，古义：把……作为；今义：认为)

③微夫人之力不及此。——(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)

④亦去之。——(去，古义：离开；今义：往，到)

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