我优求知网《影子》的赏析
在生活、工作和学习中，大家都知道散文吧？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。你有了解过散文的写作吗？下面是收集整理的《影子》的赏析，希望对大家有所帮助。
师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？
生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？
生：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？
生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？
……
师：小朋友，你们喜欢和影子做游戏吗？（喜欢）那我们就一和影子做
游戏。请小朋友边做游戏边仔细观察影子，以上问题你就会明白了。
师生：一起和影子做游戏，边引导他们观察发现。
生：当我们面向灯光，影子就在后，背对灯光，影子就在前。
生：当灯光在我们的左边，影子就在我们的右边，当灯光在右边，影子
就在左边。
生：我们向前走，影子会跟着向前走，我们向后退，影子也会跟着后退，
我们走到哪，它也会跟到哪，就像小狗常常跟着主人，好朋友常常
在一起玩一样，影子的颜色又是黑色，所以说影子像小黑狗。
生：因为光线照到我们时，我们的身体挡住了光线，光线照不到我们挡到的地方，所以就形成了影子。
点评：
1、注重儿童身心发展，倡导体验学习。
根据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的`趣味性，创设“和影子做游戏”这一有趣的情境，激发了学生兴趣盎然地投入到游戏中玩耍，并在玩中亲身体验到影子有趣的不同特点，从而达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪，又巩固知识。
2、注重自主发展，倡导探究学习。
新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生***地发现问题，探索解决问题的能力。本环节通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的游戏调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在游戏中有目的地进行游戏，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。
读后感
在快乐的暑假里，我读了一本优美的书：《偷梦的影子》，作者是杨红樱，她是一位著名的童话作家，有很多优秀的作品，我特别喜欢读她写的书。
故事讲述的是一位二年级的小男生杜歌飞在一次春游途中意外地发现了从卷心菜里走出来的小人精。聪明善良的小人精和模糊豆成为了好朋友。小人精带着模糊豆飞上天空，爬上云朵，看着鸟儿孵化……迷糊豆所有的美好愿望都在小人精的帮助下实现，包括在黑夜下，偷取一个健康的梦，送给那个患心脏病的女同学——金贝贝。
读着这个故事，我沉浸在书中的童话故事中不能自拔。看完这本书，我不禁感叹，杜歌飞是那么善良、天真。我还明白了，我们做人要乐于助人，在帮助别人的同时快乐的是自己。我们应当在生活中做一个乐于助人，美好善良的人，尽自己最大的努力去帮助那些需要帮助的人。
读后感
最近，我读了《狼的影子》这个故事，大概内容是这样的：太阳快下山的时候，一只狼在山脚下徘徊，忽然狼回头看见自己的影子，心里想：我的个子这么高，我为什么要怕老虎呢？
正在狼洋洋得意地时候，它完全没有注意到它的身边有一只老虎正朝它扑来，老虎快把它咬死了，在临死的时候狼悔恨不已地想：我看见了虚幻的影子就过高地估计了自己的能力。
这个故事告诉了我们：要对自己的优点和缺点有一个正确的认识，狂妄自大是要吃亏的。我在学习中应该认认真真，按老师要求的去做，发扬优点改正缺点，不断进步。
《影子》赏析
实验教材中，增加了一些实践性很强的课文，我便引导学生在游戏中学习语言，使语文从课内走向课外。
例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。为了突破这一难点，让学生学习、理解语言，我把游戏活动搬入课堂。
片断一：利用镁光灯再现影子，学习第一节
1、(看***)影子在小朋友哪边?读读第一句。
2、(课件演示：太阳一转，影子的位置发生变化)仔细看，发现了什么?
3、今天，老师把太阳公公也请来了(出示镁光灯)，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后。
在镁光灯照射下学生活动。
试着跑一跑，把影子甩掉。(学生试跑，边跑边扭头看)噢，甩不掉，这就是书上说的影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
老师觉得小花***小黑狗更可爱，我改一下，可以吗?为什么?再一起读读这一小节。
片断二：利用小实验再现影子，学习第二节
1、影子又跑哪儿了?读第二节。
2、读完这节，你们想问什么?
3、四人一个小组，拿上手电筒、白纸和玩具娃娃试着做小实验，看能不能解决你们提出的问题。
说一说，你通过实验明白了什么?
4、再读读第二节。
学生通过两次实践，两次活动，本课难点迎刃而解，实现了玩中学、学中玩的初衷。我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!