我优求知网九年级物理《电流做功的快慢》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是为大家收集的九年级物理《电流做功的快慢》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇1
【教学目标】
知识与技能：
1、了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。
2、会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。
3、理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和联系。
过程与方法：
1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。
2、通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。
情感态度与价值观
1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】
1、探究煤油加热时电能转化为内能过程，研究电流做功快慢与电压和电流关系。
2、电功率的概念、公式及其应用。
3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。
【教学难点】
1、根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。
2、理解额定功率和实际功率区别和联系。
【教学用具】
教师演示器材：低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，PPT一个，演示电路板一块。
学生实验器材：（每实验小组一套）学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子一个、天平一台、线夹和导线若干、停表一只。
【教学方法】
类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。
【教学过程】
复习提问：
1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？
2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？
通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。由此引入课题。
新课教学：
通过类比的方法引入电功率的概念：
（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）
（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）
（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率）
电功率：
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率
（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量
（3）公式：P=W/t（定义式） （其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）
（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“W”。常用单位：千瓦，符号是“kw”。 换算关系：1KW=1000W
(5)实验探究：电流做功的快慢与哪些因素有关
[猜想与假设]
[教师]根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？
[学生]由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。
[制定计划与设计实验] 教师引导学生模仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。分小组设计要测量哪些量？怎样测量？
分析：由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。从而设计出实验电路和记录表格。
[进行实验与收集证据] 教师与学生共同分析注意事项：首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。这一系列的工作均需要和同伴合作完成。
[分析与论证] 煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。
[实验结论] 电功率跟电压成正比，跟电流成正比
[实验评估] 学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。
(6)电功率的计算公式：P=UI 让学生推导电功单位KW·h和J的关系： 由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知单位关系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培
额定功率和实际功率：
(1)额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示 ）
(2)额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示 ）
(3)额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示）
(1)实际电压：用电器实际工作时的电压。（用U实表示）
(2)实际功率：用电器与实际电压所对应的功率。（用P实表示）
(3)P额与P实的关系：
演示：小灯泡在不同电压下的亮暗程度
当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；
当U实额时，P实
额，用电器不能正常工作；
当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏
注意：每个用电器的P额只有一个，而P实有无数个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。
常用电器的铭牌标志：
教师出示“220V、40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。如电灯泡标有“PZ220-25”；电烙铁标有“360V、1000W”；电能表标有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。
例题讲解：
例：将“PZ220-60”的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。
由学生读题，理解题意，弄清已知条件有哪些？待求物理量有哪些？ 教师引导学生分析怎样求灯泡的电阻：
方法一：由P额=U额 I额，得 I额= P额/ U额求出I额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额求出电阻
方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P 额=U额I额=U2额/R 得R=U2额/P额求出电阻 教师引导学生分析怎样求灯泡的实际电功率 当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=60W 当灯泡接在200V电路中时，假设灯丝电阻不变
方法一：先根据I实=U实/R求出I实2，再根据P实2 =U实2 I实2 求出P实2
方法二：把欧姆定律代入功率公式得：P实2=U实2I实2=U实2/R
反思：用电器的实际功率由什么条件决定？为什么中要指明灯泡工作时的电阻？解题时为什么要假设灯丝的电阻不变？
巩固练习，将一盏电灯接在电压是220伏的电路中，通过灯泡的电流是68毫安，这个灯泡的功率是多少瓦？一个月通电100小时，电流所做的功是多少焦？合多少千瓦时？
总结：
1、电功率的定义、公式、单位
2、额定功率和实际功率的区别和联系
九年级物理《电流做功的快慢》教学设计 篇2
知识与技能：
1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。
2、引导学生推导出电功率的计算式P=UI，从而认识其单位瓦的另一种由来及其含义。
3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系
过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P=W/t，认识其单位及其含义。
3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。
情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。
会用功率的计算公式P=W/t简单的计算。
理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。
演示法，探究式，启发式
实验法，探究法
学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只(不同规格)。
教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。(可以完成单独、串联、改变电压等工作方式)
(一)复习巩固：
出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法?
生1：接入电能表测
生2：根据W=UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。
(二)电功率概念的教学：
1、 创设问题情境引入：
(联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标)
让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：
灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、
师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个?
生：220V15W
师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个?
生：220V 100W
师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据?
生：后面的W
师：W就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率?它的具体含义是什么?这就是我们这节课要研究的内容。
2、 电功率物理意义：
演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的`高度不同
(电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念)
师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个?为什么?
生：选升得高的，因为它做功快。
师：对!它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P=W/t
(让学生叙述各字母的含义)及对应的单位并板书
巩固练习一：
(1)甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快?谁的功率大?
(2)200W的物理意义：_______________
1000w的物理意义：_______________
(让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。)
(三)实验探究：电功率的决定因素
(创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言)
师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关?你的看法是什么?依据的现象是什么?
生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。
生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。
生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。
生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。
师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验?如何控制变量?
生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。
师：其他同学有无补充?
师：大家同意吗?(一致掌声通过)
探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。
(此实验操作较简单，应给学生以表现的机会)
师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关?大家有何方案?换用灯泡做实验试试看?
(因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究)
生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。
请其到黑板画出电路***
师：其他同学有无补充?
生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较?
生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。
师：大家说得很对!下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。
探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导
全班交流与合作：
1、 前后组间交流数据及结论
2、 请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。
师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题?
生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W=UIt，再用P=W/t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P=UI了。
师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。
师：谁还有其他的发现或问题?
生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。(一些同学纷纷表示赞同)
师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。
(四)小结：
(五)巩固练习
1、关于电功率的物理意义说法正确的有( )
A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短
B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多
C、电功率小的用电器做功一定少
D、电功率小的用电器做功一定慢
2、下列单位中不属于电功率单位的有( )
A、 瓦特(W) B、焦/秒(J/s) C、千瓦时(KW.h) D、伏安(V.A)
3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率
4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流
5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式
6、设计探究实验探究电功率与电阻的关系
板书：
15.2电流做功的快慢
一、电功率
1、定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。它是表示电流做功快慢的物理量。
2、单位
3、定义式
4、导出式：
二、额定功率与实际功率的关系
三、电功与电功率的区别与联系。
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