我优求知网《尧帝凿井》教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是帮大家整理的《尧帝凿井》教案，欢迎阅读与收藏。
《尧帝凿井》教案1
教学目标：
1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德
3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题
教学准备：
生字卡片，磁带，尧帝相关资料
教学难点：
识字、写字、理解课文内容，从中得到启示
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、画出生字新字，借助拼音读准字音
2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、你认为尧帝是个怎样的.人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字
2、回忆课文主要讲了一件什么事
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、书写指导，学会生字
1、认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、学生装***书写
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、让学生选择喜欢的词语说说句子
《尧帝凿井》教案2
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，尧帝相关资料
教学重、难点：
识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1.学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2.今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3.指导审读课题：读了这个题目，你想知道什么?
二、朗读课文整体感知
1.老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。
2.学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。
3.指名读课文，纠正字音。
4.边轻声读课文边画出生字新词。
5.同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。
6.分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。
三、细读感悟，理解体会
1.讨论：你认为帝尧是个怎样的人?从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。
(1) 读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢?
① 理解尧非常着急，连走路都在想办法?
② 引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。
③ 学生读，小组读，大家评一评，谁读的`好，生交流评。
(2) 读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么?这时他在想什么?
理解：蚂蚁不是也需要水吗?这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。
(3)读第四、五自然段，说说挖井取水的方法好不好?为什么?
①理解：水果然出来了。
尧就让人们按照这个方法挖井取水。
从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。
②结合插***，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想，凿井取水，造福为人。
③小组内互读，并各组互评。
四、布置作业
1.学了这篇课文，你有什么收获?
2.作业：课后朗读课文。
第二课时
一、朗读课文，讲故事
1.齐读课文，要求流利、有感情。
2.自由读课文，边读边记故事线索。
3.试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。
4.分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。
二、识记生词，写生字
1.卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。
2.让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。
如：挑、挖、按三字是表示动作的，所以用了扌(提手旁)，蚂、蚁属于虫类，所以用了虫(虫字旁)。
旱：太阳(日)晒干了大地，就是旱。
3.让学生选择生字扩词，看谁识词最多。
4.指导书写年、代等7个生字，看谁写得端正。
三、理解词语，说句子
1.读第4自然段，找出带有已经这个词的句子读一读。说说已经是什么意思。
2.出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对已经这个词的理解。
3.用已经说一句话。