我优求知网流行性音乐教学论文
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流行性音乐教学论文 篇1
摘 要：音乐需要学生通过欣赏来感受、鉴赏、创造，音乐不是简单地将音符拼凑起来，而是作者内心真实感情的寄托。学生不仅要在教师的引导下学会欣赏音乐，还需要自我体会音乐的情感。高中音乐教师在教学过程中要激发学生的欣赏兴趣，培养学生的欣赏能力，才能逐步地提高教学效率，促进学生的欣赏能力。
关键词：高中音乐；欣赏；实践
高中是一个紧张的学习阶段，学生面对着高考的压力，无论是上课时间还是下课时间都在绷紧自己的神经，音乐既可以缓解学生的学习压力，又可以提高文化修养。学生在音乐课堂上全身心地投入到欣赏中，劳逸结合，这样既有利于提高学习成绩，又可以培养学生的音乐欣赏能力。
高中的音乐教材会编入很多优秀的、艺术性较高的民族音乐，能够积极地培养学生的欣赏能力和情感熏陶，但是不同的学生会有不同的兴趣，教师要针对不同学生的情况，从音乐方面激发学生的欣赏兴趣。由于高中课程比较紧张，学生不会有太多的时间接触艺术歌曲或歌剧，教师可以在音乐课堂上根据音乐的表现形式把音乐的内容和背景故事表达出来，不仅可以提高学生的兴趣，还可以让学生更好地欣赏音乐，学生才能够更好地理解音乐的思想、内容、感情。比如，在欣赏《长江之歌》时，有很多学生可能没有亲眼看见过长江，高中生也没有那么多时间去看，教师可以准备关于长江的照片或短片，让学生欣赏过后，再欣赏音乐，会有不同的感受。所以，喜欢欣赏、学会欣赏对高中音乐的课堂效率是极其重要的。
高中音乐教师在课堂上和学生是互动的过程，教师引导学生学习，学生位于主体地位，学生在欣赏音乐时主动听、主动欣赏，让学生自己感受音乐，教师可以在指导时提出有关音乐的问题，让学生带着问题欣赏音乐，学会主动地听，听对音乐的欣赏是重要的。学生在欣赏音乐时，可以发挥想象力，想象音乐的情境，这样的欣赏会使学生更好地感受音乐的魅力。音乐的欣赏是长期积累的过程，不是一朝一夕可以做到的，只有多听优秀的音乐，才能够使学生学会欣赏、学会感受。著名的《沂蒙山小调》，不是听一遍就可以了解它的魅力，学生可以多聆听，了解作品的节奏、旋律、音色的变化，这样才可以做到对音乐的最佳欣赏。
欣赏音乐是高中音乐极其重要的环节，学生在高考的压力下，在音乐课堂上缓解压力，教师在教学过程中引导学生，让学生在主动地参与到欣赏音乐的过程中，了解、感受音乐。
参考文献：
杨碧颖。浅谈高中音乐教育中的欣赏教学.青春岁月，2012（16）。
李芳。高中音乐教育中的欣赏教学研究.考试周刊，2014（65）。
流行性音乐教学论文 篇2
一、流行音乐在高中音乐教学中应用现状分析
1.部分教师不重视流行音乐在课堂教学的应用
在一些传统的教师观念中，流行音乐是一种不正规的音乐，与严肃的课堂教学不尽相符，自己不会将流行音乐应用于课堂活动中。部分教师认为，他们的任务就是完成课本内容的教授，让学生通过音乐课堂学习，可以演唱某一首歌，了解某一个音乐名家的个人生平或者背景，扩展学生的音乐文化知识范畴。而大部分教师只为完成自己的教学计划，不考虑学生的感受，流行音乐是否出现在课堂中，对于其教学计划的完成没有任何影响，不会为了让学生快乐而多添加教学内容。教师对于流行音乐的不重视、不认可，让流行音乐被阻拦在高中音乐课堂之外。
2.无法正确应用流行音乐
流行音乐在高中音乐课堂中的融入，可以吸引学生的注意力，这是许多教师都了解的事实。一些教师也想通过流行音乐的导入，来提高学生的学习热情，让学生活跃起来。但是，教师没有正确的流行音乐应用方法，只知道在课堂中播放流行音乐，至于何时播放、如何播放、播放哪些流行音乐作品，全然不知。无法选择适合学生的流行音乐作品，没有办法设计符合学生需求的教学方法，会让流行音乐对于课堂教学的积极作用无法发挥。加强流行音乐在音乐教学中的应用，需要教师改变传统的教学模式。
二、流行音乐在高中音乐教学中应用方法
加强流行音乐在高中音乐教学中的应用，需要教师改变教学思想与教学方法。以下，笔者就流行音乐在高中音乐教学中的应用方法进行几点分析。
1.改革高中音乐教学内容与模式
在当前的高中音乐教学中，大多数教师会关注课本教材内容的'讲解，让学生在自己的带领下进行歌曲的演唱，讲解基本的高中音乐知识。高中音乐教学的全部内容不应当如此单一，教师不得忽略学生的学习感受。对于大部分高中学生来讲，音乐课本中的学习作品还是有一定难度的。对于没有任何音乐特长与专业知识的学生来讲，要完全学会音乐课本中的内容也不是一件难事。要保持高中学生的音乐学习兴趣，让学生在愉悦感与成就感的推动下学习音乐。
在教学中，除了讲解音乐教材中的基本内容，教师还可以设置一些流行音乐的专题欣赏活动，让学生在扩展自己音乐视听范围的同时，欣赏自己喜欢的流行音乐。高中学生的个性不同、爱好不同，音乐学习的追求也不尽相同。教师可以通过流行音乐鉴赏，让学生相互交流意见，促进学生音乐思维的完善。比如在讲解《上去高山望平川》的时候，教师可以从流行音乐中找一些西北民族风格较重的作品，引导学生进行鉴赏。教师可以让学生听一听相关作品，让学生在欣赏之后相互交流，发表意见，促进学生成为音乐学习活动中的主体，促进高中学生音乐学习思维的形成。
2.拓展学生的音乐视界
在社会文明快速发展的今天，高中学生可以接触到的信息越来越多。高中音乐教学因此而面对着更高的要求。在高中音乐教学中应用流行音乐，并不需要教师对流行音乐进行过于详细的讲解，而是通过流行音乐让高中学生的音乐学习视界得到拓展。流行音乐的播放可以发生在任何一个教学阶段。在导入阶段播放流行音乐，可以集中学生的注意力；在课堂中间阶段播放流行音乐，会减少学生的学习倦怠感；在课堂结合阶段播放流行音乐，会让学生有一个快乐的学习结尾。比如在讲解《幸福歌》的时候，教师可以在课堂刚刚开始的时候为学生播放一首《好日子》，调动学生的幸福情绪，通过歌词感受今天的幸福生活，从而将音乐教学的主题引向《幸福歌》。这样不仅扩展了学生的音乐视界，还推动了活动的开展。
3.应用现代技术植入流行音乐
现代化教学技术在高中音乐教学中的使用，给高中音乐教学注入新的活力。在教学中，教师可以利用多媒体课件，将课堂所学内容与流行音乐整合在一起，更加自然地为学生呈现流行音乐，扩充高中音乐课堂教学内容。流行音乐与课本内容在一起，会降低教材内容的难度，提高教材内容的趣味性。比如在讲解《孟姜女哭长城》的时候，教师可利用多媒体呈现***片与动画，为学生创设真实的音乐情境。
再选择一首风格与内容相近的流行音乐，会让学生将两首歌曲的情感整合在一起，加强对教材内容的理解。综上所述，流行音乐是音乐的重要组成部分，应当得到足够的重视。无论是学校的管理者还是教师，都应当肯定流行音乐的作用，建立起正确的音乐教学态度。将流行音乐应用于高中音乐教学活动中，是高中音乐教学内容的改革，更是高中音乐教学方法的改革。流行音乐出现在高中音乐教学中，给丰富教学方法提供了更多的机会。正确应用流行音乐，会让高中学生的审美情趣得到培养，促进当代高中学生综合素质的提高。
流行性音乐教学论文 篇3
1.流行音乐的兴起与发展
依照目前形式，流行音乐普及度只会越来越广，而对于学习音乐的学生来说，也不能只是停留在对高雅音乐的专研，并且，根据数据统计，选择音乐专业的学生的初衷大多不是为了专研音乐，而是为了学习唱歌的技巧，而他们在没有接触真正听音乐之前所喜欢的音乐就是我们所熟知的流行音乐。
2.将流行音乐纳入音乐课堂教学的必要性
2.1学习趣味性
如何提升学生学习的趣味性？总的来说应该从教材、教学方法着手，作为音乐教学，本来就是一门趣味性比较强的课程，而且学生选择这门课程的原因，也大部分是因为它的趣味性比较强，所以在进行音乐教学的时候，增强音乐课堂趣味性，是首要前提。众所周知，流行音乐被大众所接受，特别是我们年青一代，更是流行音乐的忠实粉丝，而传统的音乐教学内容都是以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心，许多教学决策都是教师凭借个人的经验和意向作出的。他们的经验来自于以往的教学，只是效仿过去的做法，没有前瞻性，缺乏实践与探索，要做到真正的贴合学生的心理，提起学生的学习兴趣，教材来源更是要贴近学生，但要进行系统的整理。近年来，各种电视选秀节目层出不穷，很多年轻人在参加选秀的时候的问及所学专业，回答都会出人意料，有的是非音乐专业，有的是学的是古典音乐，有的是美声，但他们唱的都是流行歌曲，这说明了两个问题，一个是他们所喜爱的是流行音乐；另一个就是各种音乐都是相通的。
2.2内容的相通性
任何事物都是相互联系的。教师在进行音乐教学时，首先要考虑的就是怎样让学生最大限度的接受老师所传授的内容，在学生初涉这门课程时，事实上是不宜对其进行太过复杂难懂的传授，由浅入深、循序渐进的方法屡试不爽，在音乐的世界里，为什么流行音乐最易让人接受，就是因为流行音乐最是通俗易懂，既然不能直接对学生进行复杂化的音乐教学，那么不妨从简单的入手，将流行音乐纳入教学内容，不仅切合了学生的爱好，还能提升学生的学习兴趣，而学习的领域的扩宽，更是减少了专业的局限性。是学生的发展空间更为广泛。
3.如何将流行音乐与教学内容有效融合
3.1契合教学内容的选择
如何选择契合教学目的的教学内容？众多的流行音乐当中，并不是所有的流行歌曲都适合拿来作为教学教材的，甚至有的内容是必须避而远之的，在选材时，必须是有教学意义的，能被学生所接纳的，内容上是积极向上的，此外，既然是为了提升学生的学习兴趣，所选内容也不能是不被人所熟悉的。总之，所选内容必须要对学生为的学习兴趣的提高有帮助。
3.2流行音乐与教学内容的有机融合
添加流行音乐入教材，不单单是为了培养学生对音乐的学习兴趣，更是为了他们音乐素养的提高。不过，在音乐教学的学术研究界的学者们一直处于各持己见的状态，有的学者反对将流行音乐纳入课堂教学，他们认为这是自亵渎神圣的音乐教学，玷污高雅的课堂；而有的学者却认为雅俗共赏才是审美的最高境界；还有一股中立的力量与之僵持着，因此，这个提议迟迟没有得以实践和推广。
4.结束语
在过去的一段时间里,流行音乐是不能进入课堂的,但是这与课外学生对流行音乐的狂热追求形成反差。其实,流行音乐也是音韵文化的一种,老师是完全可以引导学生正面接触,以便更好的认识音乐的广泛性。通过对流行音乐的学习,学生才会更快的明确自己的审美观和判断力。这无疑是体高整体音乐文化素养的有效方法。