我优求知网幼儿园小班歌曲大全
歌曲带给人们的是全方位的听觉享受，优美的旋律使人能够产生高尚的想法，丰富人类的感情，促进他们理解人类情感的深邃内涵，达到心灵的和谐以及与自然的契合。下面是整理的幼儿园小班歌曲，希望对你有帮助。
幼儿园小班歌曲
娃哈哈 花儿与少年 听妈妈讲那过去的事情 小红帽
齐天大圣 三个和尚 床前明月光 种太阳
读书郎 我爱北京天安门 哪吒 找朋友
猪你生日快乐 月儿弯弯 小兔子乖乖 学习***好榜样
大海啊故乡 凤阳花鼓 路灯下的小女孩 跷跷板
乡间的小路 半个月亮爬上来 小白菜 有一个美丽的传说
丢手绢 新年好 上学歌 牧歌
风之彩 翘翘板 新年快乐 拔萝卜
草原牧歌 济公 只要我长大 铁臂阿童木
丑小鸭 稍息立正站好 哆来咪 小放牛
歌唱二小放牛郎 石头剪刀布 恭喜恭喜 秀逗魔导士
好爸爸坏爸爸 小二郎 一分钱 又唱浏阳河
只凝视着你 字母歌 奇异恩典 豆豆龙
当我们同在一起 布娃娃 泼水歌 捕捉闪耀的瞬间
小鸭子 劳动最光荣 打起手鼓唱起歌 长城谣
欢聚一堂 采茶歌 小老鼠上灯台 听妈妈讲那过去的故事
拍手歌 圣斗士冥王篇 我在马路边捡到一分钱 少年英雄小哪吒
粉刷匠 海边 踏雪寻梅 我们是共产主义接班人
校园的早晨 八月桂花遍地开 三只小猪 大头儿子和小头爸爸
花仙子之歌 每当我走过老师窗前 七色光 IQ博士
在银色的月光下 一个师傅三个徒弟 妹妹公主 星仔走天涯
中国少年先锋队队歌 战斗 小和尚 不倒翁
小青蛙 刷牙歌 小兔乖乖 大公鸡
纺织姑娘 金瓶似的小山 北京有个金太阳 苏珊娜
春晓 功夫小子 红星歌 我们的田野
拜年 一休和尚 草原小姐妹 菩提树
学生歌 小小姑娘 爱的阳光 小魔女的魔法书
春雨 小松树 哈巴狗 铃儿响叮铛
妈妈好 阿拉蕾 英文字母歌 小喇叭
小兔儿乖乖 放风筝 阿童木之歌 看电视
小太阳 农家的小女孩 哇哈哈 鱼儿水中游
爷爷为我打月饼 世界真细肖少年先锋队队歌 奔奔
雪孩子 妈妈的眼睛 摇啊摇摇到外婆桥 小小羊儿要回家
七个小矮人 理发师 儿童歌曲联唱 小猫钓鱼
铃儿叮当响 十二幻梦曲 唱游 恐龙特急克塞号
白月亮 龟兔赛跑 西风的话 小叮当(机器猫)
爱的人间 摘草莓 只喝可乐的猫 小红花
小猫 三轮车 让爱发光 大笨象会跳舞
小花猫 太阳出来了 可爱的蓝精灵
幼儿园小班音乐教学总结
眨眼间这个学期又接近了尾声。一群哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班，成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴……忙碌、紧张，却又充实而快乐。现对本学期各个方面的工作进行总结与反思，从而汲取经验，发现不足：
一、对音乐教育的认识
音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望， 我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的.教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。
二、合理选材，精心设计，引起兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在音乐教学中，教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。
三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作
在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体(乐器、道具)的操作摆弄经过亲身的感性活动，去真正理解知识。现在孩子在音乐活动中人人能敲奏各种乐器，并且中、大班孩子甚至小班的孩子都能用乐器来表现音乐内容。比如：小班一节音乐课《小兔和狼》，歌词中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“风儿呼呼吹”、“树叶沙沙响”等，我会启发孩子用什么乐器来表现这些事物，孩子们会想到用木鱼来表现小兔子，用沙球来表现风儿和树叶等等，这些都是建立在孩子们对各种乐器的音色、特性了解以及已有的生活经验的基础上，通过自己的理解来重新组合，进行创作。所以只有教师创造性地教，幼儿创造性地学，才能激发幼儿兴趣，充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐曲、歌曲、舞蹈等，幼儿渴望充分地表达自己能表达的东西，他们自然地进行探索、创造。现在的音乐活动中，我尽量不在幼儿音乐操作前展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感，如 “小熊运西瓜”游戏活动，不管是小熊如何运西瓜，还是在音乐的什么地方西瓜滚跑等等，我没有进行示范，都是通过幼儿多次地尝试游戏活动，大胆地去理解探索创造，他们的乐感就渐渐形成了，也培养了幼儿的学习兴趣。
另外，我不要求幼儿立刻把音乐成果创作得完美无暇，幼儿在探索，创作过程中的东西必定是稚拙的，带有孩子气的，那才是幼儿自己的东西，这时教师的作用在于观察倾听幼儿的言行，然后加以点拔，使幼儿在过程中不断提高。如在幼儿随音乐自由想象动作的过程中，我不着力于幼儿动作的漂亮，而着重于观察其形态，倾听其想象然后进行点拨提高。又比如：乐器创作活动“我的一天”，孩子们最后用乐器给自己的故事配的音都很简单，而且形式也比较单一，但是这毕竟是孩子刚开始自己创作的作品，而且是大家共同合作做出来的，虽然作品不是很成熟，但我给予了孩子们很高的评价，也使孩子们有一种成功感。我觉得教师不能着急：“这像什么音乐”，应耐心等待，而且一开始建构出来的东西，一定是很简单的，不像样的，如果能认识到这一点，就会保护幼儿的学习兴趣和积极性，使之获得一种安全感，逐渐让幼儿从不像样趋向像样，从不成熟到成熟的一个成长过程中，不断得到改造日趋完善，真正体现幼儿在学习中量变到质变的过程。