我优求知网教学过程中探究性学习活动的设计与实施的论文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。你所见过的论文是什么样的呢？下面是收集整理的教学过程中探究性学习活动的设计与实施论文，欢迎大家分享。
教学过程中探究性学习活动的设计与实施的论文
新课程倡导探究式的学习方式，在教学实践中设计与实施探究活动要考虑到探究问题的适应性、知识的复杂程度、操作性、开放性、拓展性、以及学生经历了怎样的过程等。
一、什么是探究式学习
探究式学习及通过学生自主、***的发现问题、实验、调查、表达与交流等探索活动，在现实生活或学生生活中确立探究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，获得知识、技能的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程．
开设探究式学习活动应把握住以下目标：
１、培养观察生活、探究周围自然和社会问题的兴趣，获得亲自参与探索性研究的体验。
２、培养发现问题和解决问题的能力，包括善于确立问题，能够建立假设，能使用基本的研究工具，会搜集信息、数据、查阅文献资料、分析资料得出结论的能力等。
３、在共同的探讨过程中，培养学生的合作意识和能力。
４、培养学生的科学精神，切实学会科学的方法。
探究式学习必须面向全体学生．它强调学习和学生现实生活的联系，课题能力的养成，然后获取知识。它强调学生之间交往和合作的重要意义。现代科学的发展，问题的解决均须借助于集体的智慧和力量。
二、如何在教学中构建探究式学习活动
探究式学习活动以帮助学生学会学习，促进学生发展为宗旨，以改变学生单纯的、被动的接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，理解问题、并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。为此，在教学中，我们应按照以下步骤来进行探究性活动．
１、确定探究问题
教师首先要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可激发学生兴趣的材料，创设除特定的情境，向学生提出要探究的领域，引导学生发现并提出要探究的问题。
设计探究活动时，应注意选择恰当的、诱发性的问题情境，问题是思维的起点和源泉，学生的探究源于问题．恰当的、诱发性的问题情境具有两个特点：
（１）处在学生思维发展水平的“最近发展区”，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；
（２）有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。数学教学中要创设恰当的问题情境，促进学生主动积极地探求知识。
创设问题情境可以有多种方式，如动画故事法、引入事例法、直观演示法、认知冲突法、对比比较法、设置悬念法……如采用直观演示法，找到与学生日常生活经验相关的事物——弹弓，引发其中的角度问题。
２、制定探究计划
明确了探究问题，就应该针对问题，提出解决问题的初步计划，计划的内容包括：采用何种探究方式、何种组织方式（小组或个人）、何时完成等。
３、开展实际探究
这是探究式学习活动的主体，它要求教师指导学生按照计划对选取的.问题进行实际操作和直观体验，将收集、整理得到的有关资料或结合亲身实践得到的实验现象、数据、对其进行分析、推理、判断、直至获得初步结论，教师在指导学生探究时，应注意通过探究培养学生科学思维能力，锻炼问题解决能力，合作和交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法．教师应给探究学习的开展提供足够的支持条件。
４、进行总结交流
经过实际的探究学习，学生将自己或小组由探究而取得的成果进行归纳整理、提炼总结。如通过探究性学习，教师应当着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成以及能力、知识诸方面的学习与发展创造条件，探究性学习教学要特别重视对学生综合能力的培养：
（１）培养敏锐的观察力与思考能力；
（２）培养搜集与积累资料的能力；
（３）培养综合运用各科知识解决实际问题的能力；
（４）培养一定的人际交往能力和合作精神．在探究性教学中，学生在活动中获得的不仅仅是知识，更是一种学习品质、能力，从而为他们的终身学习、长远发展奠定坚实的基础．
三、探究式学习教学对教师的要求
在探究式学习活动中，教师是组织者、参与者和指导者．教师在教学目标的设计、教学活动组织、现代化教育技术的运用等方面都要有利于每一个学生的发展．实施探究教学，培养学生的创新能力，关键在于必要有创造型的高素质教师，他们必须具备：
（１）超前的教育观念；
（２）快速接受新知识的能力；
（３）高超的教学技能；
（４）具有开拓创新精神和较强的科研能力。
转载请注明出处我优求知网 » 教学过程中探究性学习活动的设计与实施的论文