我优求知网我所理解杜郎口的教学模式
作为一名教师，编写教学模式是必不可少的，教学模式是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教学模式都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的我所理解杜郎口的教学模式，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我所理解杜郎口的教学模式教学模式 1
“杜郎口模式”提倡的“把课堂还给学生”，并不是单纯意义上的“领地转让”，也不意味着教师“无为”，而是更进一步强化了教师驾驭课堂的能力——这一点我非常赞同。
在那接近两个小时的英语课堂上，绝大部分时间是孩子们的时间。借班上课，而且还有那么多老师听课的情况下，杜郎口中学的田老师能在短短的几分钟钟之内激发孩子们学习的兴趣和潜能，这一点恐怕和他们平时在教学中时时刻刻关注每个孩子的状态分不开。
这样的课堂对教师提出了更高的要求，面对学生的“稚嫩”和思维“漫游”时，教师的主导作用得以凸显。
首先，这种超越常规的课堂，要求教师的功夫在“展示课之外”。仅仅一堂课，在如此之小的时间单位里，如此大密度的群体参与，学习如此大容量的内容，教师起到的“穿针引线”、“起承转合”、点拨和开悟作用，展示的随机应变、即兴发挥的能力，都是常规课堂难以见到的。学生在展示自己的时候，老师绝不随意打断，哪怕出了一些语音错误。一开始，我们听课老师都无法理解这一点。因为在我们传统教学中，一旦学生犯错，我们老师立即纠错。其实不然，这样恰恰打消了孩子们学习的积极性，不敢发言，更不敢大胆展示。而杜郎口中学的田老师首先做的是鼓励孩子们先开口，其他一切都迎刃而解了。这一点，正是我在平时教学中最最应该注意改进的地方。
其次，杜郎口的课堂不再是“教教材”，而是以教材为基本依托，进行多方面的深度延伸。其中，既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示，思维的发散。学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多信息的采集和运用，甚至会让每一个听课的教师发出疑问，这是我们的孩子吗？他们身上所体现出来的能力让每一个人禁不住发出这样的疑问。他们的奇思妙想，他们的思想交锋和掌握知识的深博，令很多人大为震惊。同时，正如他们自己所说，杜郎口的每一天都在变化，当我们在如火如荼的搞导学案时，他们基本上淡化这一块了。因为他们发现，在一定程度上，导学案限定了孩子们的思路以及课堂的模式。多么富有先进思想的团队！每天想的做的都是为了一切孩子。
“杜郎口理论”说：所有学生的智慧点点滴滴加起来，就会形成一池水。其实，我想说，所有老师的`智慧点点滴滴加起来，就会形成一滴水，丰富那一池水。
杜郎口还打破对学生的评价常规，认为所谓好学生，就是指在某一个学段获得一个或几个终身受益习惯的学生。重要的不是知识本身，而是获得知识的习惯。
改革，迫在眉睫！因为我们也始终坚信：好的教育成就好的国民！
我所理解杜郎口的教学模式教学模式 2
杜郎口教育模式是一个新的教育现象，这是教育史上一道亮丽的风景线，一颗璀璨的明珠。这种教学模式真正发挥了学生的主体地位，鼓励学生自觉而又主动、积极而富有弹性的研究性学习，使学生快乐参与、在自信中成长，主宰课堂，掌握命运。这样，不仅发散了学生的思维、锻炼了学生的胆识，还提高了学生的语言表达能力和组织、交流、合作、协调的能力。
杜郎口名师李维博的《湖心亭看雪》一课中，李老师真正做到学生成功学习的策划者、组织者、发动者、引导者、参与者和帮助者。课堂预习展示内容丰富、***文并茂、热闹非凡，文本展示也经使出浑身解数的李老师的一再启迪和激发总算有序了起来，多数同学也能参与其中。但这显然不是李老师想要的效果，更没能张扬出杜郎口的教学风采。
杜郎口的专题片展示课有章有序，从基础到文本解读，到探究，再到拓展，层次清晰，又过渡自然，无需老师调整即可由浅入深，顺利展示。然而砀山这一课并不随李老师之意，学生并不配合，更无从配合，各扬其家，各表其态，内容互不相关，更无工夫倾听和点评。追究原因：初次接触，乱了阵脚。可见杜郎口模式并不是一学就成、一蹴而就的。这需要老师的决心、细心、耐心、用心、信心和恒心。
杜郎口展示课是奠基在预习课的基础之上的。厚着脸皮“窥窃”了李老师与五中学生的一节预习课，感受颇深：
1、 基础预习细致入微，读准、译准、说准、写准，当堂预习，当堂掌握。
2、 看得出老师做了大量的准备工作，不仅给每组分配不同的任务，而且要进行大量的知识储备，随时准备学生的解疑。
3、 教学学习方法的同时，对学生进行严格的养成教育。例如专心、听口令等，从而使学生的行为变成一种习惯，好习惯塑造良好的性格。
4、 在学生启而不发的情况下，老师也无奈过，也替学生回答过，但更多的是老师的精神的重振，一再地激励学生竞争。李老师说，杜郎口中学刚面对初一新生时也是如此，不过，竞争会日渐暴涨的。
5、 机会的给予是有次数的，绝不多给一次，又可见杜郎口教学中机会的均等和竞争的严酷。
就这样，杜郎口教学模式就是，预习课上，老师引领学生掌握该掌握的东西，参考需要参考的资料，走进文本，走进课后练习，并学以致用，学会写作。虽个小组任务各异，但加起来的智慧就已牢牢掌握了本文，加之展示课上的展示，做学习的主人，这就构成了教与学的完美。
此杜郎口教学模式已成为语文教学的又一至高点，前卫又实用。可赞、可叹、可模、可学，也可再创。
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