我优求知网中班数学教案谁多谁少（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的中班数学教案谁多谁少，希望对大家有所帮助。
中班数学教案谁多谁少 篇1
目标：
教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
准备：教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（***一），贴绒数字5、6、7，实物卡（***二~八）。
学具第一、二组：3排点***卡（***九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；第三组：看标记贴***形纸卡，糨糊，各种***形纸片；第四组：填空格***卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
过程：
1、集体活动。
（1）逐一出示***二~八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”
（2）正确判断7以内数量。
出示***一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
（3）小结。
”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“
2、小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴***形。
四组，按序填空格。五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的`点子。
教师重点指导第一、二组的[1][2]活动小组。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
中班数学教案谁多谁少 篇2
活动目标：
学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。
能自己检查操作的结果。
活动准备：
PPT。
《幼儿画册》第3册第22页。
活动过程：
一、判断物体的数量是否相等。
1．今天啊，老师邀请了小动物和我们一起来做游戏，首先要出场的小动物会是谁呢？老师来看看。———出示对应排放的两排小鸡。
提问：
（1）是小鸡啊，那你们来告诉老师这两排小鸡的数量是一样多还是不一样多呢？
（2）那我请小朋友数一数。
现在呀小鸡要重新变一个队形。我们来看看变了队形之后的这两排小鸡是一样多还是不一样多呢？为什么？
小结：原来啊这两排数量一样的小鸡，尽管它们变了队形，但是它们的数量还是一样多，都是5只。
2．小鸡和我们玩了游戏了，我们请小鸡休息，换其他小动物来和我们玩，接下来出场的会是什么小动物呢。我来请小朋友上来数一数它们一样多吗？小结：尽管这两排猴子它们的.颜色不一样大小不一样，但是他们的数量是一样多，都是7只。
3．猴子们也跟我们玩了游戏了，我们也请它们下去休息一会。接下来出场的会是谁呢？它们已经等不及了。现在老师把它们都请出来。
（1）这三排小动物要和我们玩一个“找出数量一样多”的游戏，我来看看我们的小朋友谁最先找出来，请把一样多的画上颜色。
（2）南瓜、萝卜、蘑菇也想和我们“找出数量一样多”，你会吗？
二、幼儿分组操作。
幼儿分组练习，教师个别指导。
教师评价
中班数学教案谁多谁少 篇3
活动目标：
1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。
2、学习在标记***上从左右的摆放物体。
3、养成大声讲述操作的习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
排队标记***，小动物和相匹配的食物***片，瓶子与盖子若干。
活动过程：
一、复习排队标记
小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记***，排队标记***表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。
二、给小狗吃骨头
教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。
示范小狗在排队标记***上排队
教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。
示范一一对应地给小狗分骨头
教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？
引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小***骨头多。
三、瓶与盖比多少
1、 情景导入
教师:狗妈妈在家大扫除的'时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？
教师：瓶子和盖子谁多谁少？
2、重叠对应比多少 教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？
引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。
3、并列对应比多少 教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？
4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。
四、活动结束
小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。
活动反思：
幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。
中班数学教案谁多谁少 篇4
教学目标
在活动中发现数量的多与少。
会利用多种方法来知道谁多谁少。
发展目测力、判断力。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学准备
玩具、红球、绿球、水果若干
教学过程
一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。
1、我们班一共有多少个小朋友啊？
2、我们班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？
4、让幼儿明显的`知道谁多谁少。
5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。
二、出示红球和绿球。
1、我们看看红球和绿球谁多谁少？
2、说说怎么知道谁多谁少的？
3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。
4、接着用玩具比较谁多谁少。
三、《变手指》游戏。
1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。
2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。
3、分组进行《变手指》游戏，比较变出来的手指谁多谁少。
四、练一练。
教师在黑板上画出***案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。
教学反思
在教学中在引导方面，要做到深入了解，在教的过程要详细和恰当的运用，游戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最后，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会出现错误的发生。
小百科：多少一般指某些东西的数量。
中班数学教案谁多谁少 篇5
活动目标：
尝试运用不同的数数方法对20以内物体的数量正确计数，并通过数量比较判断输赢。
体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：
5篮糖果、10个盘子等。
活动过程：
一.引出游戏（价值分析：了解石头剪刀布的游戏的基本方法）
提问：玩过石头剪刀布的游戏吗？是怎么玩的？
小结：手握拳是石头，食指和中指是剪刀，五指张开是布。剪刀赢布；石头赢剪刀；布赢石头。
二.数糖果（价值分析：在和同伴游戏的.过程中进一步巩固游戏的玩法，并尝
试运用各种数数方法对20以内物体的数量正确计数）
幼儿第一次游戏
游戏规则：
2个人一组，每一组有一篮糖果，每人一个盘子；
玩剪刀石头布，谁赢谁就在在篮子里拿一颗糖果。
老师喊停，游戏结束，数一数你得了几颗糖果，比一比谁得到的糖果多？
提问：数一数你得到了几颗糖？谁得到的糖果多？
小结：看来剪刀石头布的游戏赢的次数多，拿糖的机会就多，得到糖果也就越多。
幼儿第二次游戏
游戏规则：
换个朋友，两个人一组；
玩石头剪刀布的游戏，谁赢了谁就从篮子里抓一把糖果；
数一数你得到了几颗糖？谁的糖果多，谁就赢；
提问：谁赢了？你得到几颗糖果？怎么数的？
三.活动延伸
今天我们用剪刀石头布的游戏得到了糖果，还用数数的办法，找到了获得糖果
多的孩子。剪刀石头布除了在游戏中来决定输赢外，还有什么时候，我们也会
用到剪刀石头布的游戏呢？
中班数学教案谁多谁少 篇6
活动目标:
1、学习6的形成，知道5个添上1个就是6个。
2、理解6代表的实际意义，并认读数学"6"。
活动准备：
1、《我的数学》第12页。
2、相同的小鱼若干，每个小鱼上固定一个回形针。
3、每名幼儿一个带有磁铁"鱼竿"，3~4个塑料盘做的钓鱼池。
活动过程：
1、出示钓鱼竿及鱼，引起幼儿兴趣。
请幼儿分组钓鱼。
提出钓鱼的要求：每个小朋友钓6条鱼，钓完后，数给老师看。
请幼儿给其他幼儿数一数自己钓到的鱼。
2、出示数字6，说说6像什么?认读数字6。
3、翻到《我的数学》第12页，看看谁钓到的鱼是6条，把它圈起来。
课后分析：幼儿只对小鱼有兴趣，忽略小鱼的数目。
活动反思：
本节教学，课前无论是教具的准备或是幼儿知识经验的准备都很充分，以情景的模式组织教学孩子们参与的.积极性比较高。本节活动幼儿的操作性高，在自己的操作中感知添上、去掉。较好的达到了教学目标以及教学重点、难点。活动的不足之处在于活动的组织上应加入一些游戏环节，以提高幼儿的兴趣，活跃课堂气氛，使本节教学能更好的调动幼儿的积极性。
中班数学教案谁多谁少 篇7
一、教学目标：
知识与技能：
1、让学生能正确比较100以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序。
过程与方法：
1、培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
情感态度与价值观：
1、通过有趣的教学情境，体验数学活动中所充满的探索和创造。
2、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
二、教学重点：
抽象地比较数的大小。
三、教学难点：
掌握比较100以内数的大小的方法。
四、教学准备：
教具：课件、小棒、计数器
学具：小棒、计数器
五、教学过程：
（一）情景引入：
师：同学们，果园里的红果熟了，你们瞧！小熊和小猴来到果园，想摘果子。看这幅***你想能得到什么数学信息？
生：小熊有21个红果，小猴有18个红果。
师：它俩想知道谁摘的红果多？小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。你有什么办法，怎样来比较谁的红果多？（课件2）
（二）探索新知
1、探索相同数位的数比较大小的方法。
（1）探讨多少。
师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？请小朋友们先***思考，再在小组里交流自己的想法。
学生分小组交流（想一想、比一比）
学生班内交流（说一说）
反馈。师：大家觉得谁采的红果多？
生：小熊多。
师：为什么？
生：21比18多。
（2）比较大小
师：你是怎么知道的？
生1：我是从21倒着数，数到18，所以21比18大。
生2：我认为21比20,大18比20小，所以21比18大。
生3：我们是用计数器的。
生4：我们是数小棒的。
师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，老师也用了两种方法来比较它俩的大小，我们一起看看吧。
这是方块***，一条有10块，我通过数方块得到21大于18。
还可以通过拨计数器的方法得到。我们一起来看21和18在计数器上是如何表示的。
（3）总结方法：教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：最高位大的数就大
2、探索十位相同的数比较大小的方法
师：刚才我们比较得出最高位大的数就大，如果是32和34，它们的十位相同，比较它们的大小，怎么办呢？
学生***思考，再同桌合作交流。
师：请同桌两人一人拨32，一人拨34，比一比，谁大谁小，为什么？
学生汇报
师：那咱们可以用一个什么式子来表示它们的关系呢？
师：思考一下，刚才我们比较的方法，你有什么发现？
教师引导学生概括出比较十位相同的两个数的大小的方法：看个位上的数，谁大谁就是大数。
3、比较数位不同的数的大小
师：刚才大家表现得很好，现在老师要出道题考考大家，愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：100和99，谁大谁小？
教师先组织学生讨论，再指名让学生说说如何比较，说说自己的想法。
生汇报，师结合课件演示，得出100＞99
教师引导学生概括比较位数不同的数的大小：位数多的数就大
4、师：如果没有计数器和小棒，你能比较下面几题的大小吗
学生***思考，对于有困难的学生，教师给予帮助。
教师总结：比较100以内数的大小的方法：位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。
（三）巩固练习
1、比大小。（课件8）
学生***完成，集体订正。
2、看一看，填一填。（课件9）
答案不是唯一，先让学生***思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
（四）拓展延伸
1、出示情境***，连一连。（课件10）
学生***操作后，集体订正。师行间巡视。对于有困难的学生给予帮助。
2、请把下面的数按照从小到大的顺序依次填入下面的方框里。（课件11）
学生***完成，集体反馈。
（五）总结（课件12）
这节课你学会了什么？
1.我学会了从0接着往后数，后面的数比前面的数大。
2.我学会了位数不同，位数多的就大。位数相同，比较最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比较下一个数位上的数。
六、教学反思：
《谁的红果多》是一年级下册第三单元第4课时的教学内容，是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的.含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。本节课我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。
对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
中班数学教案谁多谁少 篇8
设计思路：
大班幼儿已经有了较好的数概念认识，但是尝试运用不同点数方法进行数量比较的能力相对欠缺，本次数学活动以竞赛性游戏“剪刀石头布”贯穿始终，以“谁的豆子多”为主题，通过层层递进、自主探究的不同点数方法，让孩子在游戏中兴趣盎然的分享、演练“获胜”的不同点数方法，将以往抽象的***文学习模式转化为以自身活动为主的游戏活动，寓教于乐，使幼儿在过程中不断理解和遵守游戏规则，并获得了多种数数、比较等方面的数学概念。活动延伸部分仍是以孩子的“游戏战利品”为载体，引发幼儿更多关于不同点数方法的.思考，并鼓励幼儿通过以后的操作探索活动发现更多又快又正确的点数方法，为以后的经验提升奠定操作基础。
活动目标：
1. 尝试运用不用的数数方法对20以内的物体数量进行正确点数，并通过数量比较判断输赢。
2. 在两两合作的竞赛游戏中培养幼儿的规则意识、探究意识和大胆表述的能力。
3. 体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备：
20个操作盘，10筐蚕豆，磁性黑板一块。
活动过程：
一、组织讨论，引出游戏
提问：你们玩过剪刀石头布的游戏吗？怎么玩的？
师生共同小结：说完剪刀石头布才能一起出拳，剪刀赢布、石头赢剪刀、布赢石头、一样的叫平局。
二、 数豆子游戏，尝试运用各种数数方法计数。
1. 第一次游戏，交待规则：
（1）游戏玩法：2人一组，每组一篮豆子，每人一个盘子
听老师说开始，就一起玩“剪刀石头布”游戏，谁赢了谁就拿一粒豆，
听到结束，大家立即停止游戏，谁的豆子多谁就是获胜者。
（2）幼儿合作游戏：
（3）共同进行游戏分析：数数你赢了几粒豆，比比谁的多？讲讲你的获胜方法！
（4）小结：两个好朋友一起玩《谁的豆豆多》这个游戏的时候，要分别数数自己和好朋友各有几粒豆，谁的豆子多，谁就获胜。
2.第二次游戏，交待规则：
（1）换个朋友，两人一组；谁赢了谁就从篮子里抓一把豆子；用和刚刚不一样的方法数数你得到了几粒豆，谁的豆子多，谁就赢
（2）幼儿再次游戏
（3）提问分析：刚刚谁赢了，你是怎么数的？能不能用不一样的更快速的方法数一数？
（4）师生共同进行2个2个点数方法的巩固，并验证本次游戏两个好朋友赢得的豆子数量。
（5）小结：今天我们在“谁的豆豆多”的游戏中，既玩了“剪刀石头布”的游戏，我们运用了不同的快速点数的方法，在最快的时间就知道谁输谁赢。
三、 给与孩子游戏奖励，提升并进行经验迁移
1. 引发幼儿讨论：这么多蚕豆你们想和谁分享？可以用什么方法知道够不够呢？有什么更好更快速的方法数一数呢？
2. 幼儿讲述并适当演示
3. 拓展迁移：孩子们说了各种不同的点数方法，到底哪一种方法更快更准确，大家可以回教室摆一摆、试一试，数一数，再把结果告诉老师好吗？
中班数学教案谁多谁少 篇9
活动目标：
1、学习6的形成，知道5个添上1个就是6个。
2、理解6代表的实际意义，并认读数学"6"。
活动准备：
1、《我的数学》第12页。
2、相同的小鱼若干，每个小鱼上固定一个回形针。
3、每名幼儿一个带有磁铁"鱼竿"，3~4个塑料盘做的钓鱼池。
活动过程：
1、出示钓鱼竿及鱼，引起幼儿兴趣。
请幼儿分组钓鱼。
提出钓鱼的.要求：每个小朋友钓6条鱼，钓完后，数给老师看。
请幼儿给其他幼儿数一数自己钓到的鱼。
2、出示数字6，说说6像什么？认读数字6。
3、翻到《我的数学》第12页，看看谁钓到的鱼是6条，把它圈起来。
课后分析：
幼儿只对小鱼有兴趣，忽略小鱼的数目。
活动延伸：
利用餐前游戏、户外活动时间，建议幼儿玩结伴游戏。提醒幼儿互相合作、遵守规则，不能自顾自或违反规则。
中班数学教案谁多谁少 篇10
教学目标：
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
教学重点：
比较100以内数的大小。
教学难点：
掌握比较数的大小的方法。
教学过程：
一、猜数游戏，激发兴趣
老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？
学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的.小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题***）
你从动物乐园了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？
学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？
怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流）
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21>18）
方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21>18。
方法3：借助中间数比较。（21比20,大18还不到20，所以21比18大，即21>18）
方法4：借助计数器比较。（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）
方法5：用数的组成比较。（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18）
4.写一写，比一比
观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
三、巩固练习。
1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时及鼓励。
四、你会比较两个数的大小了吗？补评：
转载请注明出处我优求知网 » 中班数学教案谁多谁少