我优求知网三环五步评课稿
评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断，接下来就由带来三环五步评课稿，希望对你有所帮助！
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！首先感谢吴老师为我们献上的这一堂精彩的研讨课，也感谢教研室为我们提供了一次学习交流的机会。仔细聆听了吴老师的教学，给我的感受是学生学得主动，老师教得轻松，教学目标也落到了实处，这得益于吴老师吃透了“三环五步”这一教学模式的精髓，为我们打造了一个自主、合作、探究的高效课堂。下面我就这一节课谈谈我的一点粗浅的感受，有不妥之处，敬请批评指正。我评课的题目是《三环五步走，高效课堂成》。
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。平时的教学中，我习惯问两个问题，一是问自己“我教给了学生什么？”，二是问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学追求的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为吴老师的课就给我们作了一个很好的范例。
一、精心设计预习单，这是构建高效课堂的前提。
从实施“三环五步”这一教学模式以来，老师的课前备课重心就放在了吃透教材，如何给学生一个合理可行的预习单，预习单就像一个扶手，让每一个学生在预习的时候，都有事情可做，不会再像以前，预习茫无目的，学生像无头苍蝇。现在学生可以根据老师的预习单，按***索骥，探究答案，完成对文本的首次亲密接触。吴老师的预习单一共分为六个部分：分别是读、写、找、查、想、答。这六个部分，由简到难，层层推进，让每个不同层次的学生在预习的时候都有事可做，要怎么做，该怎么做，指向很明确，也便于他们整理，更有利于他们复习。这就为构建有效的课堂做好了充分的准备。
二、灵活运用教学方法，这是构建高效课堂的保障。
如何使课堂效果达到最佳、高效？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上灵活运用不同的教学方法进行教学尤为重要。
不难发现，在这一节课当中，吴老师灵活运用了多种教学方法。上课伊始，老师充分尊重了学生的主体地位，为学生营造了一个轻松和谐的学习氛围，尤其是让学生做示范，指导难写生字和较难读的'词语，让学生主动参与教学，变被动为主动，大大提高了学生的学习兴趣。在“深入文本，合作探究”这一板块教学时，老师重视了学习方法的指导，先扶后放，授之以渔，小组合作，共解难题，真正实现了“三环五步”的核心理念：“以学生为主体、以教师为主导，构建自主、合作、探究的学习方式”。还有，指导学生抓住重点词语理解课文，也是吴老师所用的教学方法之一。通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生，而是引导学生自己去体会、感悟。如在引导学生理解“踏破铁鞋”的意思时，老师先引导学生想象：“他们忍耐了什么？除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？”这一想象训练，不仅拓展了学生的思维，还让学生真切感受到了人们为保护朱鹮所作的努力，而“踏破铁鞋”一词的意思也就跃然纸上了，真可谓是“一箭三雕”。
“三环五步”这一课堂教学模式在我区实施已近一年了，成效当然是不言而喻的，在摸索探究的过程当中，每每看到学生们在一起合作，听到学生们一个个奇思妙想，我十分惊喜；但也会偶有疑惑、迷茫，在实施的过程中，也遇到了许多让人头疼的问题，譬如说预习单的出示，抄在黑板上，费时，费力；打印，作为我们薄弱学校，也难实现。还有，学生的预习能力需要培养，一是预习方法如何教，在课堂的合作交流中，学生是学会了课文中的知识，我想说的是，对于那些预习能力、自学能力较弱的学生，在这“三环五步”中，可能是，变听老师的为听组长的或者是所谓的好学生的，对于这些学生的预习及自学能力的训练怎样落实。高效课堂应是更多人都能得到提高的课堂。
以上只是本人的浅见，如有不妥之处，希望各位批评指正。
谢谢！