我优求知网《有多少点子》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是整理的《有多少点子》教学反思 ，希望能够帮助到大家。
《有多少点子》教学反思 1
《有多少点子》教学反思《有多少点子》是北师大版二年级上册第三单元第三课的内容，这节课是继前两节认识了乘法及意义后，呈现乘法的直观模型：点子***。通过附页2中10×10的点子***，盖住一部分，计算露出多少个点子的活动，给学生提供了互动及表达的机会，使学生在“摆”和“说”中，体会乘法的意义。
接下来说说我上完这节课的感受。总体感觉这节课有点抽象，可能有学生前两节的课基础不扎实，例如：在点子***中摆出每行2个，摆3行。结果就有同学迟迟无从下手，原因是找不着行和列在哪里。那我在备课时恰恰忽略了这一点，直接给出第一个学习任务：按要求，摆一摆。没有说明也没有示范直接留给学生自己动手，结果我在巡视的过程中就出现了刚才那一幕：有同学信手拈来，而有的同学看了又看，始终无法下手。
接下来，虽然我找学生汇报要求说清楚摆的方法，然后我又不放心，来回强调了好几遍，但是收效甚微，在第二次活动：要求每列4个，摆出5列。和上个活动思路是一样的，然而，还是不少手无举措的学生。我依旧想当然得认为就是他们刚才没听，又自顾自地讲了一遍，后边的活动也是如此，我一看学生出现不会了，就着急忙慌地讲起来了。课下，听课老师抛给我的第一个问题就是：你为什么不停下来问问学生到底是哪不会？对呀，我翻来覆去讲，学生从思想上就感觉老师好啰嗦，从而厌烦继续听下去，那他们想听的、想搞明白的地方又在哪里呢？我去了解了吗？显然，我没有从学情出发，也就没有给学生充分的互动与表达的机会。说好的体现学生的主体地位，怎么上着上着就走偏了？讲完课，并不意味着备课就结束了。而是更好地反思成功与不足，继续备好下一次课，再次生成，留作资源，一步步成长，更好地站稳讲台。
《有多少点子》教学反思 2
《有多少点子》是二年级上册第三单元第二课时的内容，本节课的教学目的是通过计算点子的个数，初步学会用乘法来解决数学问题。会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式，并能说出算式所代表的意义。在数和圈的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系，加深对乘法意义的理解。
这节课一开始我首先将孩子的由矩阵照片引出点子***，引起学生对点子***的兴趣。然后让孩子照着用附页2中的点子***照样子做一做，边做边思考：可以用什么算式来计算点子的个数？在让学生来上台来展示自己的想法，并把自己的想法说给大家听，对比加法算式和乘法算式，理解加法和乘法之间的联系。接着我让孩子们来想一想，摆一摆。出示乘法算式4×7，让学生遮盖住其余的点子，只露出算式所代表意义的点子，在让同学们站起来交流自己的想法：每行4个，露出7行或者每行7个，露出4行。然后我在让孩子根据乘法算式在点子***上用两种方法算式所代表的的意思。最后，利用今天学到的知识来做做小游戏“我说你摆”。
这节课让学生这样多观感，多角度去探究新知，通过让孩子动手操作，孩子在轻松愉悦的学习环境中学习培养思孩子的发散思维，让孩子喜欢上了数学这门课。
本节课中也存在着许多的不足，例如：课上，孩子的积极性不高的环节没有很好地把控住孩子的注意力，个别学生有出
现开小差的行为没有及时的提醒。同时，本节课上学生的主观能定性没有充分的发挥。在今后的.教学中还应多加注意。
《有多少点子》教学反思 3
二年级数学上册《有多少点子》教学反思今天学习了《有多少点子》这一课，现在来回想上这节课中的注意事项。首先，课前材料准备要充分。这节课有活动，要放手让学生操作。之前也有活动课，总是碍于学生活动准备不充分，浪费了时间，就为着节约时间的考虑，不让孩子活动。
教师的讲解对孩子来说，太空洞，理解起来太难。想要活动，准备要充分。其次，教师要准备充分。教师要了解本节课的重难点，从导入、新课、练习的安排，教师要熟记于心。每节课中的问题不要太多，要有针对性，每个问题是为了达到什么目标。在环节中的过渡中，要有过渡语言。其实，不只是这节课，数学老师在上课中都是分块的，过渡语言我们最常用的就是“下面，我们来”。
自己听一听，也觉得这么突兀，不自然，想想学生心里会是什么感受呢？再有，加入同桌活动。教师提出问题，学生摆出来结果，及时反馈，经过几次摆一摆，有些孩子已经学会了，就要加入语言让他们说一说，这时候，同桌活动就很自然。同桌之间，你说我摆，相互监督，相互交流，学会的孩子语言表达更好了，刚才不会的孩子，通过同学之间的交流学会了。
课堂中，该让学生说一说，玩一玩，就放手让他玩吧。还有，小结要及时。通过每次的问题，活动，孩子都是应该有所发现的。及时总结发现，把这些规律用在普遍使用的情景。当然也有个例，哪些是特殊现象，进行对比记忆。最后，练习要跟上。一般练习都是放在小结后的，一整块了练习。也可以把练习拆开，分块的每部分的知识后。练习量不要多，要精、准，每个练习达到目标。练习的时候变换多种方式，保持孩子们的学习兴趣。每节课上下来，总有那么多满意的和不满意的，多反思，多改进，找到合适的。
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