我优求知网益智区观察记录（精选14篇）
观察记录用于观察个人或者是一个群体，以此来了解他们，什么样的观察记录才受欢迎呢？下面是收集整理的益智区观察记录，仅供参考，欢迎大家阅读。
益智区观察记录 1
观察地点：秘密区
实地记录:
个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的.耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:
成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等
益智区观察记录 2
观察地点：益智区
实地记录：小霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，小霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“小霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的`东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于小霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
益智区观察记录 3
观察地点：美术区
实地记录:
走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的'男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。
评析:
陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。
益智区观察记录 4
观察地点：表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。
评析:
黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的.这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了
益智区观察记录 5
观察地点：秘密区
实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的`秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等
益智区观察记录 6
观察地点：操作区
实地记录:
观察地点：操作区
实地记录:
小灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，小灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“小灏：你怎么不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:
由于小灏的`父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
益智区观察记录 7
观察地点：自然角
实地记录:
在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“知道这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不知道。被我料到啦！呵呵 ~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。
评析:
幼儿对新奇的`事物非常感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。
益智区观察记录 8
观察地点：建构区
实地记录:
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的'样子。
评析:
由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。
益智区观察记录 9
观察地点：编织区
实地记录:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的.现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
益智区观察记录 10
区域名称:表演区
观察对象:小雨
观察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有必须的交往本事。
幼儿活动情景记录:
又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的`模仿一些奇怪的动作。这时，小雨穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。
行为分析:
在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主人能够带着小朋友一起游戏。教师应当多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作本事。
教师后续的支持:
应当多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作本事。
益智区观察记录 11
观察地点：
益智区
观察时间：
随机观察
观察对象：
刘x
观察过程：
最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：
元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：
在生活的.各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
益智区观察记录 12
观察实录：
20xx年10月11日，今天小朋友们在益智区进行游戏。益智区活动一开始，孩子们自主选择了自己喜欢的玩具材料进行游戏，有的玩拼***，有的玩雪花片等拼搭玩具，大家都玩得不亦乐乎。很快小朋友们就拼搭好了一个个精美、奇特的玩具模型，这时，有两个小朋友望着墙上的《小车捉迷藏》想了想，激动的叫住我说：“老师，这是什么呀？怎么玩呢？”我回答说：“你去试一试吧，看一看它可以怎么玩。”两个小朋友挠挠脑袋，我指了指吊着小车的绳子说：“拉一拉来看吧！”孩子们动手试了一试，发现很有趣，动手拉一拉绳子，小车就藏了起来。接着，有几个孩子也加入了这个游戏。对于没有玩过的`游戏，自己探索发现玩法，往往会让孩子们玩得更加有乐趣。
评价与分析：
幼儿通过自己动手去探索、去尝试，发现游戏的玩法，会让幼儿在游戏中玩得更加有乐趣，也能让幼儿学会在遇到问题时，不是立刻请求帮助，而是，先自己通过尝试，去探索解决的方法，从而收获经验。
益智区观察记录 13
区角案例：
益智区中，瑶瑶和乐乐两个人将进区卡插好后，拿着我们的操作盒坐在了桌子边，一人一个小盘子开始用筷子夹花生。刚开始，两个人很安静的进行操作，一次又一次的把花生夹到盘子里，等盘子里的花生多了，再将花生倒进操作盒里重新开始。第二次的操作又开始了，瑶瑶还如前面一样一个一个夹花生，乐乐夹了几个后，将小盘子放在操作盒旁边，然后用筷子将花生一个个的.拨到盘子里，一会儿小盘子就满了。她很得意地对瑶瑶说：“你看，我是不是很快，你真慢，我比你快多了。”瑶瑶也不理他，继续夹花生。
幼儿分析：
孩子们进入中班下期后，大部分小朋友都已能很好地掌握使用筷子的方法，手部肌肉发展较好。瑶瑶平常就比较内向，做事也特别认真，在活动中也很少与别人交流。而乐乐就不一样了，性格活泼，在做事情时缺乏一定的耐心。因此在像夹花生夹满盘子一次之后，就不耐烦了，随着自己的想法换了一个比之前要快的方法。
改进措施：
对于孩子来说，他们已经掌握了使用筷子的方法，夹花生缺乏一定的挑战性，我们可以针对孩子们不同的性格，提出一些不同的要求，比如：要求孩子尝试一次夹两个花生；或者孩子们之间进行比赛，加强同伴间的交流；或者将花生换为小一点的绿豆，增加难度。
益智区观察记录 14
观察对象：
年龄：5岁
观察日期：20xx年9月29日
观察者：赵x
观察地点：中四班活动室
观察时间：9:30-10:45
使用方法：轶事记录法、照片记录等
观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼***活动。
观察记录：
幼儿一进区，就选择了新投放的拼***开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的***片一下拼出来，剩下的***片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的子阳兴奋的叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗?”边说子阳边把一块拼***放在合适的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼***，她很迅速的从很多小拼***中找出了边缘上的拼***拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼***想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼***，有些不舍的放回原处。
案例分析：
幼儿在选择拼***时，对于简单的四拼，十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼***，但在拼***过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼***活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域游戏材料时并不能完全适用于幼儿年龄特点，目标过高，导致幼儿跳起来摘苹果，从而使幼儿失去对拼***的兴趣。由此问题，我们改变材料，投放难度较小的拼***，根据每个幼儿特点和发展阶段操作难易不同的拼***，使不同年龄的幼儿都得到发展。
采取措施：
根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料
(1)投放新的拼***材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。
(2)在大型的拼***作相应的标记，引导幼儿观察，判断，根据中班年龄特点，幼儿能够采用接龙的.方式进行拼***，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
观察反思：
在区域活动中，教师有目的的对益智区玩拼***的幼儿进行个别指导，帮助学习观察和分析玩拼***的方法，要时刻观察，引导幼儿，根据幼儿不同年龄的特点和水平进行相应的投放材料，让每个幼儿都能够得到发展。