我优求知网灯泡亮了评课稿
作为一名老师，通常会被要求编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是收集整理的灯泡亮了评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
灯泡亮了评课稿 1
老师讲的一节《灯泡亮了》，我想谈谈自己的一些想法：
本课的教学教师的想法是让学生通过充分的自主探究认识电路的连接方法和构成，重视自主探究这一进行科学学习的重要手段的运用。在设计这一教学活动时，高波老师采用“学生试连-----教师讲解电池、灯泡构造------课件展示连接方法------学生重新连接”的方法，最终是比较好的完成了教学任务，学生基本上都会连接电路。但是从教学过程看，学生对其中的一些知识点的认识未必到位。
现在的孩子动手能力非常差，作为教师就应该在备课的时候将这种情况考虑在前，就不会发生学生无从下手，不知所措的事情了，从本课的课堂情况来看，学生平时对电路方面的知识了解的很少，生活经验有限，所以教师让学生用一节电池、两根导线、一个灯泡去连接电路，学生根本连不起来，由于教师没有明确提出观察电池、灯泡的构造，大部分学生在连接过程中也不会去认真进行观察，所以在接下来教师讲解有关灯泡、电池的构造的时候，就更多的变成了教师的讲解，而缺少了学生的直观感知。
在这一环节，我个人的想法是教师可以先连接一个简单的电路，然后让学生再去连接，通过教师的示范，学生对“电路”会有一个直观的印象，在此基础上，让学生进行观察活动，观察电池、导线、灯泡的构造，并提出自己在观察时可能产生的`一些疑问，教师也可以有针对性的提出问题，让学生思考，这样既能加深学生的印象，又能很好的解决学生对电在电路里是怎样流动的一些理解，然后再让他们连其他电路，我想效果会好很多。
在认识电路符号这一环节，这位老师只是蜻蜓点水的讲解了一下，并没有让学生亲自动手画一画，估计还没等到下课，学生们就已经将这一知识点忘到耳朵后了，我认为这是这一节课的遗憾，这无疑给我这个科学老师提了个醒，在今后的备课与授课的时候，我一定要引以为戒，多发现，多研究，这样才能做一名称职的科学教师。
灯泡亮了评课稿 2
本次课堂的主题是《灯泡亮了》，是一节以启发学生思维和创意的课程。我对这堂课非常喜欢，因为它不仅让学生体验到了创造的乐趣，还培养了学生的创造力和解决问题的能力。
首先，这节课的开头非常引人注目。老师通过一个简单的游戏，引出了问题：“如何让灯泡亮起来？”这个问题激发了学生的思考和好奇心。学生们积极参与，提出自己的想法，展示出了个性和***思考的能力。
其次，课程设计注重了学生的实践操作。学生们按照自己的方案，进行了实验和操作，不断尝试和迭代，直到最终成功让灯泡亮起来。这种实践操作的方式不仅培养了学生的动手能力，还让他们亲身体验到了问题解决的成就感。
此外，这堂课还注重了学生的团队合作能力。在解决问题的过程中，学生们分组合作，互相协作，共同思考和实践。通过合作，学生们不仅学会了互相倾听和尊重，还学会了有效地沟通和协调。这些都是他们未来的发展所必备的`能力。
最重要的是，这节课落实了学生主体性与思维的培养。学生在解决问题的过程中，展示出了自己的***思考能力和创造力。老师不仅引导学生思考问题，还给予了他们足够的自主权，让他们在实践中发现问题并解决问题。这样的教学方式培养了学生的自主学习和创新能力。
总之，《灯泡亮了》课程给学生提供了一个创造和思考的平台。通过学生的参与和实践，他们不仅学会了解决问题的方法，还培养了创造力、团队合作和自主学习的能力。这是一节引人入胜且极具实践性的课程，对学生的综合素质提高有着积极的影响。