《动量守恒定律》说课稿精选

《动量守恒定律》说课稿（精选10篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是为大家收集的《动量守恒定律》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《动量守恒定律》说课稿 1

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是高一物理《动量守恒定律》，下面我将从以下五个方面进行详细汇报。

一、说教材

1、地位与作用

利用动量的观点解决物理问题是高中物理重要的解题方法之一，它被广泛的应用在力学、热学、电学、光学及原子物理各章中，有很强的综合性。而动量守恒定律是自然界最重要的普遍规律之一，也是动量一章的核心内容。动量守恒定律与机械能、电学知识的综合应用，对训练学生思维、培养解题能力有很大作用。

在初中教材中没有涉及动量的概念，所以对高一学生来说动量守恒定律还是一个新知识。针对这种情况，教学中应注重对定律内容及适用条件的理解，帮助他们树立动量解题的观点，培养学生的分析、推理总结归纳能力，为综合能力的培养奠定基础。

基于以上分析，我确定本节如下教学目标：

2、教学目标的确立

教学大纲对动量守恒定律的要求是B级，本节教材内容包括守恒定律的导出和守恒条件的确定及对其适用的普遍性的理解。根据以上内容确定了本节的知识目标。

知识目标：

（1）理解动量守恒定律的内容及适用条件，会在具体问题中判断动量是否守恒，知道它是自然界中普遍适用的规律。

（2）知道沿同一直线相互作用的两物体的动量守恒定律的推导，进一步理解动量定理。

（3）初步学会用动量守恒定律解决简单问题。

守恒定律的得出是建立在实验验证和理论推导基础上的。在本节的教学中安排了气垫导轨实验和用动量定理、牛顿第三定律推导动量守恒定律。基于以上内容确定了本节的能力目标。

能力目标：

（1）使学生学会研究物理问题的基本方法，即实验探索法和理论推导论证法。

（2）培养学生利用旧知识获取新知识的能力。

（3）培养学生观察实验，总结物理规律的能力。

动量守恒定律是物体之间相互作用的规律，用动量建立起物体之间的普遍联系，较好的利用普遍联系的观点去解决物理问题，能够体现出学生良好的思维品质，因此我确立了本节的德育目标。

德育目标：

（1）帮助学生树立普遍联系的观点

（2）培养学生良好的思维品质

3、重点难点的确定：

动量守恒定律的得出，一方面通过理论来推导，另一方面通过实验来验证，而这恰恰是我们认识物理规律的两种基本方法。因此，守恒定律的得出应是本节课的重点，它不但可以培养学生实验推理能力，也能使学生学会科学的研究方法。

动量守恒定律虽然是自然界中一个重要的普遍规律，但它的应用也要具备一定条件，初学者往往对守恒条件判定不准而乱套公式出现错误，尤其是对内力远远大于外力，判定更感觉困难，因此，守恒条件的判定是本节课的难点。

二、说教学方法

本节讲的是新课，因此采取的主要方法是讲授法，另外，配合本节课教学内容，还采用了实验探索法、理论推导论证法、多媒体辅助教学法。通过启发式教学充分体现学生主体地位。利用气垫导轨实验，它即能直观反应动量守恒定律，同时也能使学生学会用实验探索物理规律的科学方法，在多媒体辅助教学中，通过运动过程的模拟和实际物体碰撞录像的播放，更能增加对动量实恒定律的感性认识，多种方法融为一体，使学生通过动脑、动口、动手、积极参与教学过程，最大限度的培养学生能力。

三、说学法指导

1、通过气垫导轨实验，教学生用实验探索物理规律的方法。

实验过程中应根据高一学生的认识和思维发展水平，注意根据研究的问题，确定观察的重点，培养学生进行有序观察。并对观察现象进行合理分析，整理归纳形成理性认识，完成认识上的飞跃。

2、教学生用已学理论推导新的物理规律的方法

通过动量定理和牛顿第三定律，来推导动量守恒定律就是教给学生这种方法，这种方法即可以训练学生思维，又可以培养学生归纳整理能力，在很多物理规律的研究中都采用了这种方法。

下面我来具体说一下教学过程：

四、说教学过程

1、引入

通过对动量定理内容的提问，巩固上一节课知识并通过它反映的是一个物体所受的外力冲量和动量变化的规律，提出问题，如果两个物体发生相互作用，它们的动量变化是怎样的呢？冰面上两个静止的小孩互推后，他们的动量都发生变化，他们的动量变化又满足什么样的规律呢？由一个物体动量变化引入到相互作用物体动量变化，创设物理情境，引出本节知识。

2、新课教学

在教学安排上，我没有完全按讲义的做法，由简单实验现象分析得出初步结论，然后再用理论推导，而是做了以下调整：首先是把粗糙的小车实验改为较精确的气垫导轨上两滑块相互作用实验，其次是采用了先用理论推导后再用实验验证的方式。

首先提出研究的问题：光滑水平面上两物块发生碰撞，它们总的动量是怎样变化的，由学生自己推导。由牛顿第三定律和动量定理推出它们前后总动量是相等的，然后实际真是这样吗？把学生的注意力引导到气垫导轨的碰撞实验来，这样即可以培养学生利用旧知识获取新知识的能力，又能通过理论结果，激发他们实验的兴趣。

实验分三种情况：

（1）两等质量静止滑块由中央弹片弹开。

（2）滑块以一定速度撞击另一静止滑块并粘到一起。

（3）两质量速度均不同的滑块碰后以不同速度运动。

从多种情况的分析，验证动量守恒定律

从理论推导到实验验证，既渗透了研究物理问题的基本方法，也有效的突出了本节课的.重点。

知识内容的最后一部分就是动量守恒定律，守恒定律的内容通过前面的结论由学生自己总结，以便更好地培养学生的总结归纳能力。在守恒条件的教学上，教师应讲授好内力和外力的概念，在内力远远大于外力的问题上，应渗透理想化的观点以突破难点，在守恒定律普遍性的教学中，让学生们观看录像，其内容包括：台球的碰撞（正碰斜碰）、货车的结合、炸弹爆炸、火箭升空、微观粒子的碰撞，意***在于通过直观生动的画面加深对守恒定律的条件及其普遍性的认识，并激发学生的学习兴趣。

3、巩固练习：

分两部分：第一部分是守恒定律条件的判定，其中（1）、（2）小题是有关外力是否为零的问题，（3）是内力远远大于外力的问题，（4）题则是论证多个物体组成系统的动量是否守恒问题，逐层加深，强化对守恒条件的认识。

第二部分通过人跳离船后对船的速度方向及大小的分析，初步练习用动量守恒定律解题，为下一节动量守恒定律的应用做铺垫。

4、小结：由同学归纳本节主要内容

五、板书设计

为了更好的体现本节教学内容、突出重点，便于学生理解和记忆，板书设计如下：

第三节动量守恒定律

一、理论推导： 二、实验验证

结论：水平气轨上，相互作用的两滑块

碰撞前后动量不变

动量定理 三、动量守恒定律

F1t=m1V1 `－m1V1 1、内容：一个系统不受外力或者所受

F2t=m2V2`－m2V2 外力之和为零，这个系统的总动量不变

牛顿第三定律

F1= －F2 2、守恒条件：

整理得 （1）不受外力或所受合外力为零

m1V1`-m1V1=－（m2V2`+m2V2）（2）内力远远大于外力

m1V1+m2V2= m1V1`+m2V2`

3、动量守恒定律的普遍性

《动量守恒定律》说课稿 2

首先，我对本节教材进行一些分析：

（一）教材的内容、地位和作用

地位及作用：动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。

处理方法：虽然3—5要求低，但是动量守恒定律是高中物理3—5的最重要内容，作为一名物理老师，不仅要传授给学生物理知识，更重要的是传授给学生物理思想、物理意识，因此在教学中力***让学生自主探究切来掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。

基于课标和对教材的理解和分析，本人将该节课的教学三维目标定位为：

（二）教学目标

1、理解动量的概念，知道动量是矢量，

2、理解动量守恒定律的确切含义和表达式，培养守恒思想。

3、知道动量守恒定律成立的条件，并会用它解决问题。在讲解例题2时和学生探讨一下车辆安全问题。培养学生的安全意识。

4、通过自主探究培养学生的自学能力，强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣等。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点，难点。

（三）教学重点、难点

重点是动量、动量守恒定律。

难点是动量守恒条件的确立。

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈。

（四）教法和学法

为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，通过问题导学，合作探究，学生交流展示，学生提出疑问，在自主学习中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。再进行达标训练起到巩固的效果。

（五）教学准备

多媒体（展示碰撞动画）、实物展示台（供学生展示用）、学案（课前要求预习）。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。

（六）教学流程

(1）整体设计

安排“知识键接（创设情景）————展示目标——问题导学（合作探究）——当堂达标训练——课后巩固训练”进行，体现学生是课堂的主体，老师的主导地位。

(2）环节设计（主要是知识键接引入和重难点突破）

情景键接导入，通过两小球的一维碰撞，V2>V1，发生碰撞，问碰撞后有几种可能情况？并思考碰撞中遵循怎样的规律？（从不变量引入守恒并导出了动量的概念）

重点（1）讨论动量概念，我设计如下知识点填空，可以概括其要点。

1、定义；

2、表达式；

3、单位；

4、方向；

5、动量变化。

这些内容在引入动量概念后可以轻松自主解决。

重点、难点（2）理解动量守恒定律及条件

自学问题：

1、什么是系统？什么是内力和外力？

2、分析上节课两球碰撞得出的结论的.条件。两球碰撞时除了它们相互间的作用力（系统的内力）外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说m1和m2系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。

3、动量守恒定律的内容

4、表达式

5、适用条件

在例题2的分析中可设计如下问题：

1、是否满足守恒条件；

2、选择正方向；

3、碰前动量；

4、碰后动量；

5、根据动量守恒定律列式计算。

(1）学生活动：

讨论（—）学生交流，教师巡视，学生在讨论中遇到问题询问老师、老师汇总

展示交流（1）教学把巡视中遇到的问题和重点问题提出来，先让或者引导其他小组会的同学给与解答，不会的教师才再给与解答。然后教师给与延伸（例题分析）

(2）当堂达标训练（10分钟）学生展示答案与标准答案比较。解答有异议的问题。

(3）课后设计专门的巩固训练

总结语：应及时说明：这是课前的设计，还有待于在课堂教学实践中实施，并且将在具体实施中结合课堂实际及时应变调整。

《动量守恒定律》说课稿 3

一、教材分析：

（一）教材的内容、地位和作用动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。

（二）分层教学目标选修物理的学生基础相对比较扎实，教学要求必须达到学生参加选拔性考试的要求。但由于学生基础、兴趣、理解和接受能力的差异性，可以依据平时学习和前提测评的考查，把学生分为A、B、C三类层次。A类为基础、接受能力相对薄弱的少部分学生；C类为基础、接受和自学归纳能力突出的少部分学生；B类为剩余的大部分学生，是教学的主要对象。在教学中注意他们的不同特点，确定目标如下：

动量守恒定律分层教学目标

（三）教学重点、难点学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的，就必须让每个学生正确理解其成立的`条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为：

1、掌握动量守恒定律及成立的条件。

2、应用动量守恒定律解决问题。

二、教法分析

为了做到“教学得法”，让不同的学生达到各自的目标，最后达到相同的大纲要求。本课主要采用了以下教法：

1、采用目标教学法组织课堂教学。根据前提测评大致对学生分为A、B、C三层；认定目标使不同层次的学生明确自己本课的目标；在导学达标中对各层次学生有针对性的教学；在达标测评中让各层次学生有个恰当的评价。这样有利于分层教学的实施。

2、采用循序渐进法安排教学内容。首先介绍从实验总结出来的动量守恒定律和成立条件，而后，A类学生识记和练习；B、C类学生学习牛顿定律和动量定理推导动量守恒定律和得出成立条件；然后根据练习由B、C类学生归纳动量守恒定律的三个特点，进而得出动量守恒定律的一般解题步骤，最后是各层次学生的应用解题。

3、在知识点教学中采用重点、难点分层进行引导、设疑、提问和讨论等多种教学手段调动学生的积极性。如动量守恒定律及成立条件的引入，A类学生采用直接介绍，B类学生引导其阅读课本理解，对C类学生设疑提示，尝试推导，加强知识的应用；在动量守恒定律的特点和解题步骤的教学中通过练习引导、提问，由B类和C类学生完成，A类学生理解。

4、在达标测评和作业中，注意知识点和难度分层，如测评第4题，难度较大，目的是使B、C类的学生加深对选择参照物的认识。同时注意学生完成情况的反馈和师生的交流。

三、学法分析

学生正确的学习方法，可以让学生依照自己的实际，充分调动自身心、脑、手、口、眼的积极性，更容易主动地掌握重点和难点。在学习中，学生采用了以下的学习方法：

1、A类学生在课堂学习中主要贯彻两个为主。识记为主，记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特点和一般解题方法；训练为主，自己对识记的知识能够较简单的应用。推导、归纳为辅，知识熟练后自己在课后进行。

2、B、C类学生在课堂学习中也是贯彻两个为主。学生理解为主，不仅仅是记忆动量守恒定律和成立条件，记忆动量守恒定律的特和一般解题方法，而且学生注重根据教师的引导、提问、设疑，通自己的思考、判断、归纳等达到理解的目的；训练为主，在训练中通过横向和纵向的比较（如测评第4题，对三种解法加以比较），使自己对识记理解的知识进一步巩固。

四、教学程序采用目标教学法组织教学

《动量守恒定律》说课稿 4

（一）教材分析：

力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应——动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律——动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。

教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。

前节教材讲述的冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体（通常可看作质点）本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。

（二）教学目标：

根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：

1、知识目标。能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的`数学表达式。并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有***性、普适性。掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。

2、能力目标。能在具体问题中判定动量是否守恒，能熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本思路和方法。通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质教育的要求。

3、科学思维品质目标。通过对定律的推导培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量的守恒关系是自然科学研究的一种常见的科学思维方法。

（三）教材的重点、难点分析：

本节的重点是理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及应用。

难点是理解动量守恒的物理内涵，动量及动量守恒方程的矢量性，动量的相对性以及研究对象的系统性、物理状态的同时性。

（四）教法及学法指导：

1、实验及引导探索式。学习物理，重在理解。为使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本节课宜采用实验及引导探索式教学法，即通过实验，对一维两体模型中的每个物体及由两者构成的系统进行受力分析，确定单个物体及系统所受的合冲量，确定单个物体及系统的动量变化，在对单个物体应用动量定理的基础上，引出系统动量守恒的概念，进而探索系统动量守恒的条件，在探索的过程中充分利用分析、推理的方法，通过演绎论证，环环相扣地得出结论，以培养学生的分析能力及综合概括能力。

2、讲、练、评结合式。在讨论动量守恒定律的应用时，通过让学生分析具体问题，随时发现学生中出现的错误，并及时组织学生进行评析产生错误的原因，使教师的主导作用与学生的主动学习的积极性有效地结合起来。

（五）教具的准备：

气垫导轨、细线、弹簧、两质量相等的小车、砝码

（六）教学程序：

1、引入新课。

利用学生所熟悉的生活情景引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充满趣味性，可使学生以饱满的热情及充满对未知科学领域的好奇，进入到本课的学习中。

2、讲授新课

① 演示课本上的一维两体模型实验。实验改为用气垫导轨，可使实际情景更为理想化，使学生体会到理想化的方法在物理学研究中的重要作用，并通过实验初步建立动量守恒的概念；

② 引导学生由观察实验过渡到理论推导，定量地导出在一维两体模型中的动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参与意识，此过程又引导学生回味了前面学过的重要定律、定理，达到温故知新的效果；

③ 引导学生推导出动量守恒的几种不同的数学表述及其意义；

④ 进一步引导学生分析动量守恒成立的条件，并归纳得出动量守恒定律；

⑤ 演绎、推广动量守恒定律的使用范围；

⑥ 通过举实例说明动量守恒定律的适用范围。

3、用典型习题加深对动量守恒定律的成立条件的理解及用来解决实际问题时应注意的几点问题，同时可及时反馈学生中知识接受及理解上出现的错误及遗漏。

① 实际问题中，系统不受外力的情景很少见到，此时往往做近似处理（定律成立条件的拓展）如外力远小于内力时亦认为动量守恒；有时系统在某个方向所受外力为零，即该方向系统的动量守恒；让学生了解一般在作用时间很短，内力影响远大于外力时均可认为动量守恒成立，例如碰撞、打击、爆炸等问题的处理中可运用该定律；

② 定律表达式中要注意动量的相对性、矢量性及作用前后两物体动量的同时性，注意定律的适用对象是一个相互作用的物体组成的系统（系统性）。对于矢量性的理解要重点突出动量是矢量，动量守恒表达式为矢量式，但在一维问题中可将之转换为代数式，故解题时正方向的假定是必要的。

4、板书设计。

板书板***应做到直观性、全面性和系统性，主要板书在黑板上保留时间要长，使之对学生视觉的刺激作用较为明显。

5、作业布置。

为了让学生理解定律的内涵，掌握定律的应用，设置了三道作业题留给学生课外完成，可起到巩固新课、回味课堂的效果，题量不宜过多，以减轻学生负担，留给学生一个全面发展的空间，亦符合素质教育的要求。

《动量守恒定律》说课稿 5

一、说教材

(过渡语)教材是连接教师与学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以我先来谈谈我对教材的理解：

本节课的主要内容是动量守恒定律的内容和表达式，以及应用的条件。利用动量守恒定律解决问题是高中物理的重要的解题方法之一，也是解决碰撞类问题的基础，同时也是会动量相关知识的深入和拓展，通过本节课的学习可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。

二、说学情

(过渡语)教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的'情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢：

我所面对的学生是高二年级的学生，他们已经具备了扎实的物理知识基础，也有了较强的逻辑思维能力，能够在教师的引导下进行***的思考，所以在授课过程中，我会多引导学生进行思考，把课堂交还给学生。

三、说教学目标

(过渡语)结合以上我对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：

1.理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道动量守恒定律的适用条件。

2.学会用动量守恒定律来解释现象，锻炼理论联系实际、学以致用的能力。

3.通过动量守恒定律的推导，培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。

四、说教学重难点

(过渡语)基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点：

【重点】掌握动量守恒定律及成立的条件。

【难点】动量守恒定律在解决实际问题时如何去应用。

五、说教法学法

(过渡语)为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我设计了如下教学方法：

讲授法、多媒体展示、自主探究、小组合作交流。

六、说教学过程

(过渡句)厚积而勃发，秉承着以人为本的教育理念，我将我的教学环节分为以下四个环节。

首先是导入环节：

首先我会提出问题：平静河里靠的很近的小船，你从一只船跳到另一只船，会出现什么现象?学生回答后，我会继续追问“为什么出现这样的现象?”进而引出新课。

【意***：通过生活中的常见现象，进行提问导入，可以引发学生思考，激发学生求知欲，感受物理与生活的紧密联系，从而顺利引入课题。】

接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环：

首先是动量守恒定律的提出：我会给出问题，让学生自主阅读教材，然后用牛顿定律自己推导出动量守恒定律的表达式。这时我会进行巡视指导，帮助学生解决问题。学生自主推导完之后，我会对学生进行提问，并帮助学生修改出现的问题，进而总结出动量守恒定律。

【意***：通过学生的自己推导，既复习了所学的已有知识，增强了学生学习迁移能力，加深了对之前知识的理解，还可以突出学生的主体地位。】

接下来带领学生分析动量守恒定律的相关内容，例如应用条件：

(1)系统不受外力或者所受外力之和为零;

(2)系统受外力，但外力远小于内力，可以忽略不计;

(3)系统在某一个方向上所受的合外力为零，则该方向上动量守恒;(4)全过程的某一阶段系统受的合外力为零，则该阶段系统动量守恒。在分析过程中我会举出符合条件和不符合条件的例子，让学生判断是否符合动量守恒。

【意***：通过举例和分析的方式帮助学生进行理解，突破本节课的重点。】

最后是动量守恒定律的应用举例，通过学生讨论或者自己完成相应的练习，并且在老师的引导下得出动量守恒定律的应用思路。

【意***：这个过程可以锻炼学生的概括能力和分析总结的能力，同时通过练习和规范练习也可以帮助学生理解，从而突破难点。】

新课讲授之后就进入到了巩固提高环节：

选择难度递进的习题进行练习达标。学生展示答案与标准答案对比，我会解答有异议问题。让学生完全消化本节内容。

【意***：从易到难，梯次设置问题，便于学生完全掌握所学内容，并可以检验学生对本节课知识的掌握程度】

最后就是小结作业环节：

小结时，我会和学生共同总结本节课知识点。作业则是课后习题1、2题。

【意***：总结可以帮助学生系统的回顾知识，作业的布置可以将课上的知识延申到课下。】

七、说板书设计

本着简洁明了的原则，我才用了提纲式的板书。

《动量守恒定律》说课稿 6

高中一年级物理新教材按知识的逻辑性重新把高三年的一些内容放到起始年段来讲述，当然在难度、深度方面有所不同，讲述的方式方法也有巧妙的安排，如该回避的尽量不予提及、该简化的毫不保留、大胆下放一些内容作为选修教材等等，故把握好高一物理教材的度至关重要，下以一节“动量守恒定律的应用”的教学法为例，加以阐述，以食读者。

一、教材地位：

1、本课是新教材高中物理第一册（试验修订本?必修）第七章第四节；主要内容是讲授“动量守恒律”在碰撞、爆炸等内力外力这类题型中的应用。

2、地位：“动量守恒律”是大自然界物体间相互作用的普适基本规律之一。它反映了系统相互作用对时间的累积（F?t）总和为零的这么一个定律，近代研究表明守恒律来源于对称性；考虑教材编排的系统性，书上从牛顿运动定律中导出动量守恒，然而其适用范围却比牛顿运动定律广泛得多----不论是变力还是恒力、不论是哪个参照系、不论是高速或低速，宏观或微观系统等都可以使用；且在解决问题过程中无需虑及中间细节，只需注意始、末态，具有简捷方便的独特优势，为处理力学（含后续学习的电力、磁力）问题辟开了一新的思维方法。本课是“教纲”里要求学生熟练掌握、高考重点考查的知识点，故应教好本课。

3、编排：《动量守恒定律的应用》是继学生学习了“动量、动量定理、动量守恒定律”之后，通过应用守恒定律解决碰撞等实际问题达到掌握该定律的一节习题课-----旨在加深对动量及守恒条件的理解、进而熟练地应用守恒定律列式求解相关定量问题。

4、依据教纲对本节的“B”级要求、教材的编排，本节教学目标可定为：〈1〉知识目标：学生要会用动量守恒律处理一维碰撞、爆炸等两物体相互作用的问题：即

会确定系统、分析相互作用过程（初、中、末态）物体的受力，从而判定系统动量为什么守恒；根据动量守恒律的矢量性、同时性（“一边一时”），正确写出已知条件、守恒方程、求得未知量；知道守恒律解题优点所在。书P127

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〈2〉能力目标：提高解题能力即读题、析题、***景想象等能力，掌握解题步骤、解题表述等科学思维习惯及方法。

〈3〉德育目标：培养理论联系实际的辨证唯物主义实践观。5、教学重点：正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的一般方法。教学难点：

<1>如何使学生深刻领悟一维矢量的运算方法--------化为标量（代数）运算。<2>初动量、末动量的理解及确定二、教法说明：

本堂课主要采用讨论、阅读指导、练习、实验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据：<1>应用讨论法有利于发挥学生的主体作用，集思广益、取长补短，渗透合作、共赢的思想，调动积极性：作为知识应用课，正是需要对问题进行分析讨论，求得共识，本课应让学生读题并讨论----分析系统动量是否守恒？加深对知识应用的领悟。有些老师处理问题时也是在讨论、自学中完成的。

<3>通过观看实况录象（打台球、挂车等）、观察气垫导轨上滑块的碰撞等实验引起同学们对碰后物体速度求解的兴趣，让同学们认识到本课学习的意义；通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性认识，变抽象为具体，多维度化解教学难度，加深对规律应用（知识）的记忆。

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<5>人类对经历过的挫折总是记忆犹新，本节可以通过对典型例题的分析、求解，通过学生动脑、动手演算，比较、讲解不同学生的答题错误，特别是对动量矢量性的疏忽和运算错误，进行有目的的强化，以期突破本节的难点。如对书上【例2】设具体数字而让学生解答，待出现答题错误时加以纠正；也可做这样的理想实验：站在悬崖边的人，给他一个动量，他将如何运动？引出对方向性的思考，如此种种让学生牢固烙上动量是矢量动量守恒律是矢量式的印象。

本节内容在高三教学中还须深化，考虑高一学生各方面能力限制（如数学、语文能力等），教学所涉及的习题尽可能过程清晰、系统（对象）容易确定；

只要求到一维两物体的题型，系统只有某方向动量守恒的问题尽量回避；守恒定律中速度相对性及变质量问题高一年不予提及；

知识的`综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可，且作为较高要求，应放在另一节练习课上。

三、学法设计：

本课的教学要培养科学的读书及解题方法，力求养成规范答题习惯，提高学习积极性。

通过对定律导出的简单复习，培养正确的思维习惯------即从本质上明确定理、定律的来龙去脉，原理上真正理解定律的适用条件（比牛顿运动定律更广）；

通过解答实际题目的训练，培养审题能力、养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯，克服边审题边列方程的缺陷，形成按时间并列型思路列已知量的方法；

引导题后小结------“题后思”，让学生变“学会”为“会学”即守恒律题型的一般解题方法：确定对象确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。

高一学生喜好表现，可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影、讲评，可激发学者“愿学”的情感，让大家学有所获有所得，多层面提高学力。

注意由浅入深、按步解答、适当降低、抓好反馈落实的环节，注意归纳，给予机会提高自信心以激发差生学习情绪，解题时易出现的混乱问题有二：一是符号问题，强调设正方向，若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可，若未知量方向不明，则未知量字母含有大小和方向，依得出的结果再行分析；二是守恒方程“一边一态”的问题，解决办法是严格列出已知，作***辅助思维。

把例题及课堂练习发到学生手上，适当选择1-2题综合型题目（两个以上知识点），鼓励好生上台讲述，多完成难一点作业，籍以调动优等生的积极性。

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好学教育：

在上述关于教材、教法、学法等分析的基础上，我实施了这一节课教学，取得了良好的教学实效。

四、新教材教学的心得：

新教材把高三年级某些重要的章节都下放到了高一年来（如动量、曲线圆周运动、万有引力定律等），这些内容都是要求较高且不容易理解和掌握的高考重点知识，放在高一年的目的之一是保证力学知识在高中阶段的连贯性、完整性、系统性。

考虑高一学生能力的发展水平，教材把这些知识编排得深理浅出，通俗易懂，既照顾科学性又兼及可读性，因而有降低知识难度的意***，特别是不涉及繁难的隐含条件较多的物理问题，着重于知识形成过程的介绍及知识的实际应用，教学时切勿想一步到位，盲目拔高，应遵从直观简洁的理论实质及准确叙述有实际意义的应用练习巩固，把握好度（特别是梯度），重在激发学习兴致。

粗看起来教材似乎又回到了80年代全日制十年制高级中学的教材编排顺序，细细品味，却是螺旋式上升了一大台阶：屏弃了过于枯燥的理论论述；吸取了近几年各方面最新最好的教育教学精华；溶入了颇具时代气息的生产生活实例及最新科技成果；体现了教育教学革新的趋势，是对以往教材的大洗礼。

教科书具有很强的可读性、大众性，特别是“阅读材料”和“做一做”教学中要充分挖掘教材、抓住机会，提高学生的阅读自学能力。

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《动量守恒定律》说课稿 7

尊敬的各位老师：

大家好。今天我要说课的内容是《动量守恒定律》。

一、教学目标和教学内容

本节课的主要教学目标是让学生掌握动量守恒定律的概念和基本应用，理解其物理意义，并能够初步运用该定律解决相关问题。教学内容主要包括动量守恒定律的表述、动量守恒定律的应用实例解析、动量守恒实验等。

二、教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：

1.案例引入：通过引入具体的物理情境，帮助学生理解动量守恒定律的概念和基本应用。

2.讲解与讨论：通过讲解和课堂讨论的方式，引导学生深入理解动量守恒定律的物理意义，激发学生主动思考和提问。

3.实验演示：通过实验演示的方式，让学生直观地观察动量守恒的现象，加深对动量守恒定律的理解。

4.练习与反馈：通过适当的练习和反馈，帮助学生掌握动量守恒定律的应用方法，了解学生掌握情况并及时调整教学策略。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾牛顿第二定律和牛顿第三定律，引导学生思考物体相互作用时的动量关系，为学习动量守恒定律做好铺垫。

2.讲解概念：阐述动量的定义和动量守恒定律的表述，让学生明确动量守恒定律的基本内容和适用范围。

3.课堂讨论：组织学生围绕动量守恒定律的物理意义和应用展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解。

4.实验演示：通过实验演示的方式，让学生观察动量守恒的现象，并尝试用动量守恒定律来解释实验现象。

5.练习与反馈：选取典型例题让学生练习，并对学生掌握情况进行及时反馈，根据学生掌握情况调整教学策略。

四、教学评价

在教学过程中，我将注重以下几点教学评价：

1.学生对动量守恒定律表述的理解程度；

2.学生是否能正确运用动量守恒定律解决相关问题；

3.学生参与讨论的积极性；

4.学生实验操作的规范性和实验结果的'准确性；

5.学生对于课堂练习的完成情况和反馈情况。

通过以上教学评价，可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

五、教学重点与难点

本节课的教学重点主要是动量守恒定律的表述和应用，教学难点是理解动量守恒定律的物理意义，以及运用动量守恒定律解决实际问题。针对这些难点，我将通过深入浅出的讲解、实例解析和实验演示等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

六、教学反思与总结

课后进行反思和总结，分析学生对动量守恒定律的理解程度和应用能力，评估教学效果，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。同时鼓励学生进行自主探究和实践应用，将所学知识应用到实际生活中去，加深对动量守恒定律的理解和掌握。

以上就是我对《动量守恒定律》这节课的说课稿，希望能够得到各位老师的指导和批评指正。谢谢大家！

《动量守恒定律》说课稿 8

尊敬的老师和同学们：

大家好！

今天我来给大家讲解《动量守恒定律》这一重要的物理定律。

动量守恒定律是物理学中最基本的定律之一，它是指在任何一个封闭系统内，当系统中没有外力作用时，系统的总动量保持不变。换句话说，系统中任何一个物体的动量都不会因为外力的作用而发生变化，总动量守恒。

为什么会有这样一个定律呢？其实，动量守恒定律是从牛顿第三定律得出的。根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的相互作用力都是相等的，方向相反的。当一个物体对另一个物体施加一个力时，第二个物体同样也会对第一个物体施加一个相等但方向相反的力。这样，就会产生两个力相互抵消的现象。因此，在一个封闭系统中，如果没有外力作用，系统中所有物体所受的合力都是零，这样就可以保证总动量不变。

动量守恒定律在实际生活中有着广泛的应用。比如，当一个物体被抛出时，由于它的动量保持不变，因此它会一直向前运动，直到碰到其他物体或被重力拉回。另外，在火箭发射时，火箭的发动机会喷出大量的'气体，由于动量守恒，这些气体的动量也被转移到了火箭上，从而使火箭能够离开地球的引力，进入太空。

总之，动量守恒定律是物理学中非常重要的定律之一，它不仅是研究物理现象的基础，也是工程技术和日常生活中许多实际问题的解决方法。希望大家在今后的学习中能够深入理解和应用这一定律。谢谢大家！

《动量守恒定律》说课稿 9

一、引入

尊敬的评课老师，亲爱的同学们，大家好。今天我们将一起学习的课题是《动量守恒定律》。这是物理学中的一条重要定律，也是我们接下来研究物体碰撞、能量转换等问题的关键理论基础。

二、教学目标

1.理解动量的定义和计算方法。

2.掌握动量守恒定律的表述及其应用。

3.能够应用动量守恒定律解决实际问题。

4.培养学生的'探究精神和团队合作能力。

三、教学内容与过程

1.动量的定义与计算

我们先来学习动量的定义。动量是一个物体的质量和速度的乘积，用符号P表示，计算公式为P=mv。同时，它也是矢量，具有方向和大小。

我们可以根据这个定义，对物体在某一方向上的动量进行计算。例如，一个质量为5kg的物体，如果它的速度为10m/s，那么它在垂直向上的方向上的动量就是5kg × 10m/s = 50N·s。

2.动量守恒定律的表述与证明

动量守恒定律是指在没有外力作用的情况下，多个物体间的动量总和保持不变。这个定律可以用公式表示为：P1 + P2 = P1 + P2。

这个定律的证明可以从牛顿运动定律和运动学公式中推导出来。在此过程中，我们需要考虑到所有的力和位移，以及每个物体的质量和速度。

3.动量守恒定律的应用

动量守恒定律在许多实际问题中都有广泛的应用。例如，我们可以使用这个定律来解释和预测碰撞、火箭飞行、气体分子运动等。

以碰撞为例，我们可以通过动量守恒定律来计算碰撞后的速度、质量和能量等物理量。这个定律可以帮助我们更好地理解物体的相互作用和运动规律。

4.实验操作与数据分析

（这部分根据实际实验内容和数据进行讲解）

四、总结与反思

通过这节课的学习，我们理解了动量的定义和计算方法，掌握了动量守恒定律的表述及其应用，并能够结合具体问题进行实际应用。同时，在探究过程中，也锻炼了我们的团队合作能力和问题解决能力。但还需要注意的是，动量守恒定律的应用有一定的局限性，它只适用于没有外力作用的系统。在解决实际问题时，我们需要仔细考虑这个定律的适用范围。

五、作业与延伸

为了加深对动量守恒定律的理解和应用，我布置以下作业：

1.完成教材相关练习题；

2.选择一个实际应用场景（如碰撞、火箭飞行等），设计一个简单的实验方案，并进行分析；

3.与同学进行讨论，分享学习心得和解题技巧；

4.准备下节课的内容《弹性碰撞和非弹性碰撞》。

《动量守恒定律》说课稿 10

尊敬的各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是《动量守恒定律》。

一、教学目标和目的

本节课的教学目标是让学生掌握动量守恒定律的基本概念、表述和计算方法，了解动量守恒定律的适用范围和条件，并能够应用该定律解决实际问题。通过本节课的学习，学生将获得对动量守恒定律的深入理解和实践应用能力，为后续的学习和研究打下基础。

二、教学内容和方法

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.动量的定义和计算方法

首先，我们将介绍动量的定义，即物体的质量和速度的乘积，用符号p表示，计算公式为p=mv。同时，动量也是矢量，具有大小和方向。通过举例和演示，让学生了解如何计算物体的动量，并引出动量守恒的概念。

2.动量守恒定律的表述和证明

接下来，我们将详细介绍动量守恒定律的表述：在没有外力作用的情况下，多个物体间的动量总和保持不变。这个定律可以用公式表示为：p1+p2=p1′+p2′。同时，我们将通过实例和演示来帮助学生理解动量守恒定律的证明过程。

3.动量守恒定律的应用

通过具体的.实例和问题，让学生了解动量守恒定律在实践中的应用。例如，我们可以通过动量守恒定律来计算碰撞后的速度、质量和能量等物理量。通过问题的解决，让学生深入了解动量守恒定律的应用方法和技巧。

4.实验操作与数据分析

最后，我们将通过实验操作来验证动量守恒定律。在实验中，学生将进行实际操作并记录数据，通过数据分析得出实验结果。同时，我们将对实验结果进行分析和讨论，加深学生对动量守恒定律的理解和应用。

三、教学步骤和时间安排

1.导入新课（5分钟）

通过问题导入新课，例如：“什么是动量？什么是动量守恒？”让学生思考并回答问题，引出本节课的主题。

2.动量的定义和计算方法（10分钟）

介绍动量的定义和计算方法，即物体的质量和速度的乘积，用符号p表示，计算公式为p=mv。同时，让学生通过举例和演示了解如何计算物体的动量，并引出动量守恒的概念。

3.动量守恒定律的表述和证明（10分钟）

详细介绍动量守恒定律的表述和证明过程。通过具体的实例和问题帮助学生理解动量守恒定律的证明过程。

4.动量守恒定律的应用（10分钟）

通过具体的实例和问题，让学生了解动量守恒定律在实践中的应用。例如，我们可以通过动量守恒定律来计算碰撞后的速度、质量和能量等物理量。通过问题的解决，让学生深入了解动量守恒定律的应用方法和技巧。

5.实验操作与数据分析（20分钟）

学生分组进行实验操作并记录数据。对实验结果进行分析和讨论，加深学生对动量守恒定律的理解和应用。教师进行实验操作演示，并对实验结果进行分析和讲解。

6.总结与回顾（5分钟）

对本节课所学内容进行总结与回顾，并让学生回答问题：“什么是动量守恒定律？它有什么用处？”以检查学生对本节课内容的掌握情况。布置作业，包括：完成相关练习题以及预习下节课内容等。

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