我优求知网四季童趣评课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四季童趣评课稿，欢迎阅读与收藏。
四季童趣评课稿 1
《四季童趣》是康老师上的一节唱歌课。选用义务教育音乐课程标准实验教材（人音版）三年级歌曲教学内容。
本节课，教师努力突破传统歌唱教学的思路，在指导学生学习演唱的基础上，为他们创设了更为广泛的情感和知识体验的空间。
教学中，教师以“季节情景话题”引入，把学生带入美丽的大自然联想之中。在欣赏教学歌曲范唱后，教师又通过设问“歌曲中是怎么表现我们的《四季童趣》呢”，引导学生边分析边演唱。这种融情境于教学之中，为歌曲教学的生动性带来了可能。
教学中，教师还注意发挥自身专业特长，用竹笛为学生进行演唱伴奏，既增强了学生对教师的信任，又赋予了歌曲新的形象变化。
本节课，教师设计了一个为歌曲创编歌词环节，较好地拓展歌曲教学的形式。教学过程采用小组合作、集体创编，使学生在歌词写作、合作与创新精神等方面得到锻炼和培养。
当然，这节课也还存有一些需要进一步完善的地方。
如：对演唱声音的要求上。作为唱歌课，其音乐美的'表现，很大程度依赖于学生的演唱，其中音色（声音）尤为重要。音乐课堂教学中的歌曲教学，不同于平常休闲时的歌曲演唱，他在赋予一定情感体验的基础上，还赋予了一定技术上的规范性，包括演唱音色等。本节课，教师对学生演唱声音的要求不够。
如：难点处理不够简明，两种不同“切分节奏”是这节课的难点。教学中，教师虽有所强调，但没有提炼出来，采用具体而简洁的方法，切实解决这一难点，致使学生演唱中这一节奏问题始终存在。
另外，在教师语言、教学环节转换、学生参与活动的把握等教学细节，也应有进一步提高。
唱歌课是一种传统而有效的音乐课堂教学形式。本节课，康老师运用新的课程理念，进行了一些有益的尝试，为今后唱歌课教学积累了一定的经验。
四季童趣评课稿 2
今天听了贾老师上的三年级上册第六课《四季童趣》，感触颇深，贾老师设计的教学有如下环节：
一、随老师唱音阶
二、导入：
一年又几个季节，老师弹的音乐史哪个季节的？听唱《春天在哪里》引入。
三、发声用“呜”唱歌曲第一乐句旋律；用“啦”哼唱歌曲中带力度记号的'乐句。
四、新歌教学：
1、范唱要求听速度情绪
2、再听：听春夏秋冬他们在干什么？
3、随音乐画***谱，
4、随琴唱歌曲，
5、难点句解决。
6、介绍力度记号
7、整体表现歌曲。
从教学环节看还是颇有创意，也注重了技能技巧等音乐能力的培养并且运用了***谱等直观形象的教学手段，加之教师基本功不错，可以想象教学效果应该不会太差。
出乎意料的是课堂下来，学生不会准确唱歌曲，也就是教学目标没达成，课后我们逐个环节分析，发现问题不少：
导入可以直接些：我们都学过哪些跟四季有关的歌曲，并直接引入今天要学歌曲《四季童趣》而不是在《春天在哪里》里绕。在发声练习环节出来的旋律不完整弄得学生对第一乐句感受不完整，导致学习歌曲难上加难，违背自己设计的初衷，就是解决歌曲难点。在第二个发声练习由于没解决力度问题等于是虚设。在用***谱环节，主要是没有充分用***谱帮助解决节奏难点，而是走形式，尤其是学生随音乐画***谱，没有找到节奏点，结果做了就如没做，没达到预定的效果，走过程了，因次到最后学生还是不会唱准歌曲。
因此在以后的教学中要以学生为本，做好细节，落实环节将音乐教学过程做扎实，有美感。