我优求知网时分秒的教学方案（通用10篇）
为确保事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定才好呢？下面是整理的时分秒的教学方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
时分秒的教学方案 1
一、导入
同学们好!大家可能听说过这样一句话：“光阴胜似无价宝，日夜累计时分秒”。时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
二、整理
（一）复习钟面
你知道钟面上有什么吗?
1.钟面上有3根表针，他们分别是什么呢？哪个是时针？哪个是分针？哪个是秒针呢？最短的这根是时针，比较长的这根是分针，又细又长、跑得最快的是秒针。
2.钟面上还有什么呢？钟面上还有1至12，这12个数。
3.钟面上还有小格。从12到1之间有（）个小格？从12到2之间有（）个小格？你能很快地说出从12到7之间有（）个小格吗？整个钟面一共有（）个小格？
口答：通过刚才复习钟面的知识，你知道（）里填什么吗？
钟面上有()针、()针、()针。
钟面上有()个数。
每相邻两个数之间有()个小格。
整个钟面一共有()个小格。
（二）时分秒的认识、以及它们之间的进率
时
1.我们已经熟悉了钟面，你知道：时针从（）走到（）是1时吗？
时针从1走到2是1时；时针从7走到8也是1时。
时针从一个数走到下一个数是()时。
2.时针从7走到9是()时。时针从12到走8是()时。
分
1.时针从一个数走到下一个数是1时，分针走1小格是()分。
分针从一个数走到下一个数是()分。
分针从12走一圈回到12是（&n
bsp;）分？
2.你知道：1时和60分有什么关系吗?1时=60分
秒
1.分针走1小格是1分，秒针走1小格是多长时间呢?
2.“秒”是比分更小的时间单位。
3.我们跑60米用多长时间？就要用秒做单位。
4.你知道：分和秒有什么关系呢?
1分=()秒
练习：
1分=()秒1时=()分
120秒=()分1时10分=()分
（三）读、写法。
1.读出钟面上所指的时间，说说你是怎么看出来的？
4:00***9:05***2:50***
①②③
订正：
（1）这是4时。
我们可以这样看：分针指向12是整时，时针走到4，是4时整。
（2）这是9时5分。
可以这样看：时针走过9，是9时多；多多少，看分针，分针指向1，是5分，就是9时5分。
（3）这是2时50分。
可以这样看：时针走过2，是2时多；多多少，看分针，分针指向10，是50分，所以是2时50分。
2.写出钟面上所指的时间。
（1）有的同学这样写（4时），有的同学这样写（4:00）
这两种不同的写法都写对了。
看这种写法（4:00）：时和分之间用两个点隔开，两点的左边表示时，两点的'右边表示分；为什么两点的右边写两个0？
（2）有的同学这样写，（9时05分）对吗？
不对！应该写成9时5分；
有的同学这样写，（9:5）对吗？
不对！要这样写9:05。
（3）2时50分2:50
三、练习与应用。
1.读出钟面上所指的时间？
***①***②***③
9时11时55分2时10分
订正：
（1）这是9时。你是怎么读的呢？
分针指向12是整时，时针走到9，是9时。
（2）这是11时55分。
时针走过11是11时多；分针指向11是55分，是11时55分。
还可以怎么想呢？
时针走过11不到12，就是快到12时，差多少，看分针，分针指向11，就是差5分12时，也就是11时55分。
（3）这是2时10分。
时针走过2，是2时多；分针指向2是10分，就是2时10分。
当时针、分针比较接近的时候，我们看钟表应该注意什么？
我们要看清楚哪一个是时针，哪一个是分针。
2.哪两个钟表所表示的时间相同？请你用线连一连。
闹钟***闹钟***闹钟***闹钟***
4:207:158:0511:50
3.画出时针和分针。
6:0012:008:0512:55
（1）先读一读这是什么时间？（6时。）
（2）再想一想6时的时候，时针走到几？分针指向几？（时针走到6，分针指向12。）
（3）画表针的时候，时针要画得短一些，分针画得长一些。
4.说一说谁写得对？
6时15分***7时5分***2时***9时50分***
6:157:52时9时50分
亮亮（）（）（）（）
3:307:052:0010时50分
兰兰（）（）（）（）
（1）亮亮写对了，兰兰错在哪？兰兰没有分清楚时针和分针，时针走过6，是6时多，分针指向3，是15分。应该是6时15分。
（2）兰兰写对了。亮亮错在哪？这是7时5分，不够10分，我们写的时候，写成7:05。
（3）都写对了。钟面所指的时间是2时，他们都写对了。
（4）亮亮写对了。兰兰错在哪儿？时针走过9，是9时多，分针指向10是50分，是9时50分，亮亮写成10时50分了。
看了亮亮和兰兰做的几道题，你有什么想说的吗？
（看钟表的时候，要分清楚时针和分针；时针和分针比较接近的时候，要看清楚时针走过几；写时间的时候，如果不够10分，想一想应该怎样写。）
5.你和家人外出旅游过吗？在有些宾馆的大厅，会同时摆放几个钟表。
8:45***9:45***10:45***3:45***
北京东京悉尼莫斯科
（1）北京、东京、悉尼、莫斯科是世界主要城市。
（2）钟面上所表示的北京现在是什么时间？（上午8时45分）
这时东京是什么时间？（9时45分）
（3）这时悉尼是什么
时间？（10时45分）
（4）这时莫斯科呢？（3时45分）
（5）看了这几个钟表，你知道了什么？
东京比北京晚1小时；悉尼比北京晚2小时；东京比悉尼早1小时；莫斯科比北京早5小时……
如果这时你给远在莫斯科的爸爸打个电话，合适吗？（不合适，这时莫斯科是夜间3时45分，爸爸很可能还在睡觉呢。）
宾馆的大厅同时摆放几个钟表，就是为了方便大家。
6.儿童游泳队测试50米蛙泳成绩如下:
我用1分35秒我用2分5秒我用2分50秒
小林小***小玲
谁游得快?怎样想呢？
（1）小林和小***比，谁游得快？我们可以这样想：谁用的时间少，谁游得就快。我们通常可以这样想：1分35秒是1分多，2分5秒是2分多，1分多比2分多要少，小林游得快。
（2）小***和小玲比，谁游得快？
小***用2分多，小玲也用2分多，就把5秒和50秒进行比较，5秒比50秒少，小***游得快。
7.说说丽丽什么时间在做什么?
（1）丽丽早晨6:30起床。
（2）丽丽上午8:00上课。
（3）丽丽中午11：50放学。
（4）丽丽下午4:30开始写作业，写完作业是5时15分。
（5）丽丽晚上9:00睡觉。
①丽丽上午在校多长时间呢？（是3小时50分）怎么想呢？
从8时---11时，经过了3小时，从11时---11时50分，经过了50分，一共是3小时50分。
②丽丽写作业用了多长时间？你是怎么想的呢？（45分）
可以这样想：从4:30---5:15，分针走了几个大格？（9个大格），就是45分。
还可以这样想：从4:30---5:00经过了30分，从5:00---5:15，经过了15分，一共是45分。
8.妈妈下班时间是5时，路上需要40分钟，途中买菜用30分钟，妈妈回到家中，能按时收看6:30播放的北京新闻吗？
可以！妈妈从单位到家用40分，途中买菜用30分，一共是70分，就是1时10分；妈妈5时下班，经过1小时10分到家，这时是6时10分，北京新闻是6时30分开始，所以能按时收看。
四、总结：
通过这节课的学习，我们进一步了解了有关时间的知识。
五、作业
作业1：填空。请你读一读。
1分=()秒1时=()分
180秒=()分1时20分=()分
90分=()时()分
作业2：在家长的帮助下，制定一个作息时间表。
总结：希望同学们合理的安排好自己的时间，做时间的小主人，做学习的小主人。
时分秒的教学方案 2
教学内容：
教材93-94页例1-2
教学目的.：
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间
教学过程：
一、复习
1分=（）秒1时=（）分
二、新课
1、教学例1
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？
学生看***，你都看到了什么？
乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒
你知道谁最快吗？
小组讨论后回答
学生集体讨论
2、教学例2
现在我们在来看，小朋友去游乐场，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗？
学生思考后小组讨论
集体汇报
三、课堂活动
1题
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？
时分秒的教学方案 3
本单元教学要求：
1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。
2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
3、握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。
本单元教学重、难点：
1、使学生会读会写几时几分。
2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
本单元教学建议：
1、以学生生活经验为基础，多设计具体的、不同形式的操作活动，使抽象变直观。
2、关于“说出经过的时间”的教学，要注意围绕“作息时间表”，借助钟面指导学生操作，引导出经过的时间，不要求列式计算。
3、重视复习，可以利用“月球旅行”这个故事，给学生提供一个具体的学习情景，以利于综合应用所学的知识。
本单元课时安排：
5课时
第1课时我们赢了
教学内容：
教材第64、65页的内容。
教学目标：
1、从“审奥情景”引入钟面，使学生认识钟面。
2、初步了解时、分及它们之间的关系。
3、渗透爱国主义教育及按时作息的教育。
教学重、难点：
认时间、了解时、分的'关系
教学方法：
自主探究、小组合作交流
教学手段：
钟表模型（教具、学具）
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示申请奥运会成功情景***。
师：你们知道这是什么场面？
在什么时间？
你是怎么知道的？
引导学生得出：从文中的文字和钟面上知道的。
师：还可以怎样知道具体时间？
3、日常生活钟表的种类很多，（教师出示一些钟表）你能说出哪些关于钟面上的知识来？
二、问题探究
1、引导学生观察钟面：教师拔出9时整
问：现在是几时？
时针指着几？
分针指着几？
2、教师再拨一时刻继续问：这时时针指着几？分针指着几？
再拨几个整时一次类推……
问：你发现了什么？
3、教师板书：分针指着12，时针指着几时就是几时。
4、教师拨出9时10分问：
现在是几时又过了几分？
这时时针怎么样？分针指着几？
5、教师再拨一时刻继续问：
这时时针怎样？分针指着几？再拨几个一次类推……
问：你有什么新发现？
学生汇报老师板书：分针刚走过几，分针走过几个小格就是几时几分。
7、教师出示9：00，9：08
问：这样的时间你认识吗？引导认识电子钟面上时间的方法。
8、完成“试一试”其他题目。
汇报时让学生说出理由，教师随学生汇报，在挂***的相应的位置写上时间：9：30，9：45，10：00
三、体验感悟
1、完成练一练第1题。
教师出示四个带有时间的钟面，说一说是什么时间？那时你在干什么？
2、引导学生交流汇报后得出：
7：45上学
9：05做课间操
10：25正在上课
3：25正在踢球活动
3、完成第2题的“连一连”。
汇报交流
四、实践应用
1、完成第4题的游戏，学生以小组为单位进行游戏。
教师拨，学生说
学生拨，教师说
2、作业：完成第3题
五、课堂小结
这节课你学到了哪些新知识？（会认电子表上的时间，能用电子表显示方式写时间；初步认识了钟面上的时间，知道1时=60分，时针走过几时就是几时，分针走过几个小格就是几分）
时分秒的教学方案 4
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第59－61页。
教学目标：
1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：
多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
生：……
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）
二、导入新课
1、揭示课题
师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天我们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的'给学生讲解秒表的读法）
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，我们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
三、联系巩固
1、填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
五、课外作业。（略）
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
1分=60秒
时分秒的教学方案 5
教学目标：
1、结合奥运开幕的显示情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际意义。
2、会正确认、读、写，钟面上的时间。
教学重难点：
1、知道1时=60分，初步体会时分的实际意义。
2、会正确认、读、写，钟面上的时间。
教学用具：
课件、时钟模型、钟面***纸
教学课时：
1课时
教学设计：
一、谈话引入
1、出示：***片（乒乓球球赛、排球球赛）
师：同学们你知道这是什么体育竞赛？（生回答）今年巴西里约热内卢奥运会，老师很期待这两项竞赛。同学们，还记得北京奥运会是在什么时候举办的呢？（生回答）
2、出示：视频（北京奥运开幕）引导学生交流奥运开幕的情境。介绍北京奥运会举办时间（出示文字）：北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场开幕。
师：“从***中你知道了那些数学信息？”（生回答）师：8时08分在钟面上时针应该指向数字几？（生回答）（出示：钟面8时08分）今天，我们一起通过《奥运开幕》认识钟面上的学问。
板书课题：《奥运开幕》钟面知识
二、新知探索
1、衔接迁移
（ppt出示钟面）师：请同学观察钟面，关于钟面你知道哪些信息？（强调：钟面上又粗又短的是时针，又细又长的是分针，秒针是最细最长的但是本节课暂时不研究分针。）
2、认识钟面上的学问
师：你还想知道钟面上哪些信息？（生回答）
（1）认识大格、小格
①生自主探索，小组交流
师：请同学拿出钟面***纸，观察钟面解决第一个问题，解决后四人小组交流。问题：钟面上有()个大格，（）个小格。
②反馈展示——请学生上台介绍
师：大格，从哪里到哪里为一个大格？（例如：从数字1到2），小格有几个你是怎样数的？
③总结
师：钟面上有12个数字就有12个大格；1个大格里有5个小格，数小格可以5个5个地数，也可以背5的口诀。（课件显示数小格的过程）板书：钟面上有(12)个大格，（60）个小格。
（2）认识大格、小格所表示的意义。
①课件显示：钟面9时到10时时针的运动过程
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几时？时针的变化？）板书：时针走1大格是1时
②课件显示：钟面10时到10时01分分针的运动过程，并在中面旁表明这时是10时01分
师：观察钟面上的时间的变化，你发现了什么？（从几时到几时，经过了几分？分针的变化？）
课件显示：钟面10时到10时05分分针的运动过程，分针边走学生边跟读时间。
师：请学生看着钟面，读出时间。(生读)分针走了几个小格？走了几个大格？
板书：分针走一小格是1分，走一大格是5分。
（3）认识时分的关系。
课件显示：钟面10时到11时时、分针的运动过程。师：观察钟面时间的变化以及时针、分针的变化，你发现了什么？
板书：时针走一大格，分针正好走1圈。
1时=60分
3、读写钟面上的时间（出示课本P75“写出钟面上所表示的时间”）
①出示时刻为8时08分的'钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。
师：你知道现在是几时几分？（生回答）看时间时先看什么？再看什么?师：8时08分可以简写为8:08，冒号前表示几时，冒号后表示几分。能否把冒号省略？分部分一般用两位数表示，如果十位不满一的就用零代替。零能写在8后面吗？
②出示时刻为9时的钟面，先让学生说一说现在是什么时刻，引导学生先看时针，再看分针。
师：现在是几时？简写为9：00，凡是几时整，在简写时分的部分都用零表示，并且要写上两个0。（可能有学生会说12分，让学生说一说当12分时，分针应该指向哪里）
③生***完成第
三、四个钟面所表示的时间。9：30、9：45时针在两个数字之间生可能分不清楚是几时，可多让几位学生说说看时间的方法，如果生说不清楚可引导学生说出当10：30、10：45时针、分针在钟面的位置。最后可以告诉学生当他们分不清楚时，一般可以选择两个数字较小的那个数。
三、练习巩固
1、课本P76练一练第一题：看一看，练一练
2、游戏：我拨你说（说出钟面上的时间）
四、课堂总结
1、师：本节课你收获了什么？
2、填写课本p75：拨一拨，填一填。板书设计：
奥运开幕（钟面知识）
钟面上有(12)个大格，（60）个小格。时针走1大格是1时
分针走一小格是1分，走一大格是5分。时针走一大格，分针正好走1圈。
1时=60分
时分秒的教学方案 6
教学目标：
1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2.引导学生从***片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过***思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点：
1.掌握简单的时间单位的换算。
2.建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
3.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
【设计意***：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】
二、探究新知
（一）单位换算
1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的'时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2.学生***思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3.同学间相互说一说。
4.180秒=（）分，你是怎么想的？
5.练一练：3分=（）秒600分=（）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先***思考，然后与你的同学交流交流。
【设计意***：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】
（二）时间计算
1.9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2.你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先***思考，然后与小组同学交流你的想法。
4.小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5.学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
6.小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7.写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8.你喜欢哪种方法？为什么？
9.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思。
【设计意***：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。】
三、巩固新知
1.填一填。
2.做一做。
引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？
3.课本第7页第8题。
4.课本第8页第9题。
晚点是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
【设计意***：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间+经过的时间=终点时间。】
四、课堂总结
1.今天的学习，你有哪些收获？
2.我们今天是怎样学习新知识的？
时分秒的教学方案 7
一、教学内容
1.时间单位“秒”的认识。
2.对于一段时间的感受和体验。
3.简单的时间计算。
二、教学目标
1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.会进行一些时间的简单计算。
3.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1.结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
主题***中新年联欢晚会的倒计时。
商场内钟表柜台的场景。
上学路上花费时间的计算。
学生的作息时间。
商场开门、关门时间。
火车晚点。
调查50米跑花的时间等。
2.借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。
和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。
3.注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
如练习十四第3题，第7题。
四、具体编排
（一）秒的认识
1.主题***
结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。
2.秒的认识和“1分=60秒”
（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，***中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。
（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”
3.P61“做一做”（感受时间的长短）
时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。
第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。
第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。
实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。
（二）简单的时间计算
1.例1（时间单位间的换算）
计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。
2.例2（一般的计算）
（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景***，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3times;5计算。
（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。
3.P62“做一做”
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
4.练习十四
第1题，联系生活实际，选择合适的'时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。
第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
第3题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。
第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。
第6题，估计时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。
第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。
第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。
五、教学建议
和以前教学时间概念一样。
1.要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2.要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长等等。
3.要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。
时分秒的教学方案 8
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、出示声音，创设情境
师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？
生：这是钟表的声音。
小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。
板书：时、分、秒
二、展开新授：
（一）认识钟面
1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？
（一大格里面有5小格）
那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）
（课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？
5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示1分=60秒
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的时刻
1、***完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的`。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：8：30
10：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。
9：55
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）
6：205：4010：10
3、1时=（）分1分=（）秒
3时=（）分4分=（）秒
四、总结：
今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。
时分秒的教学方案 9
教学内容：
上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页
教学目标：
1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1（小）时=60分（钟），在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。
3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。
4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点：
1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分（钟）的量感。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”（我们的时刻）
（1）复习“几时”（8时）。
（2）复习“几时半”8时半。
2、出示9：20。（有的学生会，有的学生不会）
3、小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。
二、探究新知（一）观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢？（媒体演示，同学们和我一起数一数）那么钟面上到底有几个小格？（60）
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格？从数字1走到2呐？从12走到2呐？从12走到4？12走到9？从12走到11？分针走一圈呐？分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。
（二）感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么？请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。（口算，抄写）交流汇报完成情况
（三）“小时”和“分钟”的关系
1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里？走了几大格？（时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。）分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。（出示板书）师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的.表达时间啦！
（四）认识时刻1、10时15分、10时50分。
（1）时针过了几，就是几时；
（2）分针指着数字几，就用这个数和5相乘。
总结：时针走过了（），分针走过（）小格时，就是（）时（）分。
2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法？10时15分10时50分11时11时05分10：15；10：50；11：00；11：05
总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。
3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。
师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办？比如（难忘的时刻，神舟十号发射）
1、发射时刻：下午5：38
2、进入轨道：下午5：47总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过（）个5加（）或者（）个5减（）的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连（刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦）22时35分；7时55分；4时25分；6时55分；4：25；6：55；22：35；7：55
（1）钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。
（2）当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。（重点分析6：55）
2、画分针3：10；10：08；6：57；14：45
四、总结
今天你学会了什么？
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。
问：他们出发的时刻不一样，经过的时间也不一样，谁到的更早呢？六、板书设计时、分、秒时分时针走过几，就是几时分针走了几小格，就是几分。
时分秒的教学方案 10
教材分析：
《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。
学情分析：
在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的`快乐，激发学习兴趣和学习热情。
2、建立时间观念，学会合理安排时间。
教学重点：
1、认识钟面，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
教学难点：
认读接近整时的时刻
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识
2、复习旧知，认读几时整，几时半
3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。
二、探究学习新知
探究一：认识大格和小格
师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？
生：大格和小格，有格子
师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真***的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。
生：进行观察活动
师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？生：汇报结果。
师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。
师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。探究二：认识时、分
师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？
生：分针走一小格是1分。
师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？
生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分
师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？
生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。
师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分
师：那时针又是怎么计算时间了？
生：时针走一大格，是经过1时
师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。
师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？
生：明白了。
探究三：理解1时=60分
师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？
生：分针走了一圈，时针只有走一格
师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说，1时和60分是同样的时间，是相等的。
三、理解应用、巩固新知
1、基础练习（认读写时间）
A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间
2、提升练习
师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。
小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。
教学反思：
“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时，是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。
一、创设情境，密切数学与生活的联系
新课程强调，要从学生生活经验出发，创设与学生日常生活密切相关的情境，使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。
二、创设探索与交流的空间，体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式.在教学中，学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动，观察认识钟面，认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破“认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点.学生在操作中与游戏中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
三、关注学生的知识背景，利用课堂生成作为教学资源
该班的孩子知识面广，有的孩子对本课知识有一定的了解.在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间，在进行讲解，促进学生的理解。
四、不足之处：
在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。
转载请注明出处我优求知网 » 时分秒的教学方案通用