我优求知网英语学习策略
学习英语困难，是因为我们对英语比较生疏，对英语缺乏了解，产生了错误的思维定势，阻碍了英语的学习。再加上没有掌握科学的学习方法，所以感觉英语很难学。下面是收集整理的英语学习策略，大家一起来看看吧!
英语学习策略
1．制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习。
预习是个人***的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6．及时、经常、科学地复习。
复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲．可采用强化复习(过渡／超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
1、语言学习策略的定义及特点
语言学习策略是语言学习者刻意采用的有助于形成其自我构建的语言系统的技巧或方法，这些技巧或方法使语言学习更成功、更自主的进行。Ellis（1994）列出了语言学习策略八个主要的特点：
①语言策略可以指总的学习方法，也可以指第二语言学习的具体活动或技巧；
②语言策略以解决问题为出发点，学习者采用学习策略是为了解决在学习中碰到的一些具体问题；
③学习者一般都能意识到所用的策略，并能够描述策略的内容，特别是当别人要求他们注意自己活动的时候；
④语言策略涉及语言或非语言的活动；
⑤语言策略能够运用母语或非母语的执行；
⑥有些策略是外部可以观察到的行为，有些策略是不能直接观察到的内部心理活动；
⑦学习策略为学习者提供可处理的语言信息，对语言学习有间接影响。但有些策略也可以对语言学习产生直接的影响，例如记忆策略；
⑧语言策略的运用因人因事而异。
文秋芳教授就上述特点将学习策略定义为：为有效学习所采取的措施。使用策略的目的在于提高学习效率，其实质在于它是有意识有目的活动，既可以是外部的，亦可以是内部的；既可以是对语言学习起间接作用而采取的总体思路，又可以是起间接作用的具体方法。
2、语言策略的分类
国内外对语言策略的分类有多重划分，主要有元认知策略和认知策略；直接和间接策略；学习语言的策略和运用语言的策略。
①元认知策略和认知策略
元认知策略可以使学习者全面了解语言学习过程，用于评价和管理策略的使用，具备预见能力和监控错误的能力，对自己的学习进行反思的策略。认知策略是学习者对语言学习材料进行分析、归纳和转换时所用的策略，即是用于语言活动中的策略。
②直接策略和间接策略
直接策略指策略的使用和语言学习有直接的联系（如记忆策略、认知策略和补偿策略）；简介策略就是策略的使用和语言学习没有直接联系（如元认知策略、情感策略和社会策略）。
③语言学习的策略和运用语言的策略
这一分类是根据运用策略的目的来划分的。学习语言的策略包括识别材料、区分材料、组织材料、反复接触材料、有意思的记忆。运用语言策略包括检索策略、排练策略、掩盖策略和交际策略。
3、语言策略培养的重要性
英语的自主学习能力是国内外学者研究的重要命题，自主学习成为语言学习至关重要的因素。自主学习是一种高水平的学习方法或学习模式，由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合城的一种主导学习的内在机制。语言学习者要做到自主学习就必须首先掌握一定的自学策略，并在学习过程中加以有效地运用，从而提高语言学习效率。语言知识可以传授，而语言能力不可以直接传授。学习者要提高语言能力就必须通过大量的可理解的目标语的输入和有效地输出来练习，而语言的策略培养在这一过程中至关重要。策略培养可以是语言学习过程更具效率，使学习者了解各种学习法，形成自主学习能力。学习者的积极性是决定语言学习策略培养成功与否的关键因素，而适合的学习策略又能促进学习者积极性的提高。例如，对学习者进行认知策略的培养能够使学习者在完成各项具体任务时充分运用适当的策略去丰富自主学习方式。学习者要在语言学习过程中提高策略意识，在适当的时候选择适当的策略。词汇记忆和听力理解是英语学习中的难点，笔者将重点讨论词汇策学习略培养和听力策略的培养。
在词汇的积累过程中，最原始、最传统的的方法就是死记硬背，一遍又一遍的读写，这种记忆方法需要花大量的时间，而且用这种方法记住的单词保持的时间不会太久，记忆不牢固，所以这种耗时低效的方法对词汇量扩大的作用微乎其微。有效的词汇学习记忆策略需要学习者通过音标、词根、词缀、同义词、反义词、重复、联系上下文等多种方法来记忆单词。通过使用类比联想法、归类记忆法、接近记忆法及构词法等策略互相补充来学习记忆词汇，再根据记忆和遗忘的心里规律来进行综合复习。要真正的掌握词汇就得把单词放在语境中来记忆。通过大量的英语文章阅读，在语篇中了解词汇的搭配、句法、语义和语用特点，在运用所掌握的词汇造句。这种有意识的策略的使用可以将语言知识转化为语言能力，从而清楚地、准确地、深刻地记住所学词汇。
听力学习效果与学习者所采用的认知策略紧密相关。基于听力活动的特点，听话人一般采用预测、猜测、判断、推理等认知策略。学习要树立策略意识，多听英语广播，多看英文电影，还要纠正自己的发音。在听力过程中学会对信息的处理，抓住主题、关键词对所听材料内容进行推理、预测，不断调整听力策略，提高听力水平。
总之，学习策略研究与培养已经成为英语学习与教学的关键因素。语言学习者要获得自主的学习能力就必须培养适当的学习策略，才能真正地提高学习质量，提高英语综合水平。