我优求知网信息讲座安全总结篇（1）
在当前的讲座工作中，不少***书馆讲座策划人都面临的同样一个问题，那就是我们的听众在哪里以及怎样持续调动听众的听讲积极性。互联网的出现不但为我们寻找听众提供了更为广阔的宣传路径，也为我们留住听众提供了更为多元的手法。小米手机的掌门人雷***有一个观点，即“只要站在风口，猪也能飞起来”[2]。“互联网+”强调跨界融合、尊重人性、连接一切，因此运用互联网工具对讲座工作进行创新和优化，就要顺应与发挥互联网强交互、高连接的特点，充分发挥听众的能动性，提升参与感，才能事半功倍。在近年的讲座工作中，福建省***书馆综合运用互联网手段，在讲座策划、讲座组织、讲座宣传、讲座反馈等方面进行着不断尝试。
1.渠道为王：多媒体、强交互的讲座前期宣传
在讲座前期宣传上，福建省***书馆利用多样化的互联网手段进行整合营销，充分发挥自媒体渠道优势，实现讲座信息“多种渠道、一种声音”的传播效果。具体说来，在前期宣传上，福建省***书馆一方面综合运用微博、微信、***网站、QQ群、手机短信、豆瓣同城等互联网平台，实现讲座信息宣传的高覆盖、广传播；另一方面通过微博转发领取讲座入场券、微信分享朋友圈赢取讲座相关文创产品等形式，调动读者积极性，鼓励读者分享与传播讲座信息。同时，福建省***书馆还通过互联网络不间断的信息，在讲座前营造悬念、制造话题，吸引读者持续关注，并配合相应讲题对馆内相关数字资源、馆藏书目进行推广。如2014年底，福建省***书馆邀请越剧大师尹桂芳的第五代嫡传弟子王君安来馆，举办“又见君安?闽***戏迷分享会”，分享会前福建省***书馆就通过微博持续“君安分享会报名人数超300”“各地戏迷订票相聚福州”“君安效应”“馆藏王君安及尹桂芳资料一览”等信息进行推广，每条信息浏览量超1万次，形成小热点；并将分享会信息在福州戏迷QQ群、百度相关贴吧，吸引不少戏迷主动转载、分享。
2.实时把关：运用网络平台多维度获取讲座反馈数据
福建省***书馆通过微博、微信、QQ群等途径，随时随地、多维度地进行听众反馈数据收集、整理，并根据听众反馈信息，在开讲前对讲座内容、讲座流程、讲座现场布置等进行适当调整，在讲座后对讲座效果进行评估、总结。福建省***书馆运用互联网技术实时了解听众反馈，主要通过以下途径：第一，讲座开始前运用微博、微信，掌握发出信息的到达率、获取率；运用微信报名平台，了解活动的关注度、参与度；运用微博、微信留言和评论，以及读者QQ群内讨论了解听众的兴趣点与需求点；通过微信签到，了解听众到场率。2015年下半年，福建省***书馆对微信平台进行开发，在***微信服务号中增设“微服务大厅”版块，开发“活动报名”平台。通过平台活动的微信报名、签到等环节实现对讲座关注度、报名数和到场率的实时监控。2015年10月至今，福建省***书馆共对190场讲座、活动使用微信“活动报名”，吸引83万人次浏览。平台放出报名名额10555个，实际报名人数8161人，报名率达77%；有6868人到场听讲，到场率达84.2%。第二，讲座中福建省***书馆通过微博、微信、QQ群留言了解听众对讲座内容存在的疑惑，留下一定时间让主讲人为听众答疑解惑。第三，讲座后通过邮件、QQ群结合纸质讲座信息反馈表等形式，对讲座进行总结。如2015年世界读书日期间，福建省***书馆邀请著名国际战略学家罗援将***，来馆做题为《周边安全环境和软实力建设》的讲座。根据微博留言和微信报名情况显示报名人数超过500人，福建省***书馆立即根据实际情况，进行现场座位扩充、增设视频直播第二现场、招募现场志愿者、加强安全保卫。讲座期间，福建省***书馆通过微博、QQ群等途径讲座现场照片与简要内容，让未能到场的读者能一睹为快。
3.引爆现场：网络连接听众，实现讲座双向互动
在讲座现场，福建省***书馆运用网络问卷调查、微信签到、微信抽奖、微信摇一摇、H5页面互动问答等形式，调动读者积极性，让讲座从单向传播向双向互动转变。近年，福建省***书馆根据讲座内容，推出了多样化的现场互动，如：2016年世界读书日期间，福建省***书馆在讲座现场发放“好书大家读――阅读推广大使荐读”宣传页，同时现场扫描二维码或手机摇一摇即可浏览荐读微页；在“如何成就幸福的人生――职业生涯规划导入”讲座现场，听众扫描电子屏上的二维码，即可进行网络性格测试；在“东南周末讲坛创办十周年”的讲座现场，听众打开微信摇一摇即可浏览十周年讲座宣传微页，填写微页互动问题还可参与现场抽奖，赢取纪念画册；在“中国人固有的生死观――读先秦典籍的一点心得”的讲座现场，读者可以通过微信扫描二维码进行签到，签到后微信头像将显示在大屏幕上；在“庄子的态度和风度”的讲座现场，读者扫描宣传海报上的二维码即可获取主讲人鲍鹏山的电子书籍，并可***查询相关馆藏书目等。
4.延续效应：注重运用互联网对讲座资源进行后期开发与二次传播
互联网的出现对讲座的二次传播提供了更为丰富的渠道。网络时代，福建省***书馆对于讲座内容的深入挖掘与讲座价值的开发更加注重。如经主讲人授权后，福建省***书馆对每场讲座进行录像，经后期剪辑后放置在***网站上供读者浏览。同时对重大的、特色性的讲座进行报道，讲座后在微信、网站上讲座简讯、现场微视频，在微博与QQ群讲座现场照片与讲座相关课件、讲稿。
二、网络化尝试中存在的不足
尽管福建省***书馆的工作人员尝试运用各种互联网手段不断丰富讲座形式、拓展讲座宣传，但目前，其讲座工作在互联网手段的运用中还存在以下不足：首先，对于互联网手段的使用主要集中在前期讲座宣传与讲座现场互动两个阶段，在讲座策划、讲座后续开发、讲座效果反馈等方面使用不足，有待进一步加强。其次，对于互联网手段使用的数据统计分析不足。暂未建立多平台、综合性的数据收集、统计与分析机制。其三，对于讲座中听众互联网手段使用习惯的培养还有待进一步提升。
三、众筹思维、020互动模式与大数据闭环：未来***书馆讲座工作的转型方向
根据***书馆讲座在互联网运用上的经验与不足，笔者认为，未来的讲座工作中应充分发挥众筹思维、运用020模式和大数据优势，在利用互联网技术的不断尝试与磨合中，构建满足受众需求的多媒体、强互动的讲座模式。
1.将众筹思维融入讲座策划与宣传
利用互联网来助力讲座工作，除在讲座宣传、讲座现场融入网络元素外，也应从讲座工作的初始步骤――讲座策划入手，通过开放式的讲座主讲人与讲题选择，让讲座既“阳春白雪”，又“下里巴人”。为此，不妨在讲座策划初期引入众筹思维。众筹，翻译自国外crowdfunding一词，即大众筹资或群众筹资，它在17世纪就已初见雏形，在互联网时展的更加迅速[3]。众筹利用互联网和SNS传播的特性，让小企业、艺术家或个人对公众展示他们的创意，争取大家的关注和支持，进而获得所需要的资金援助[4]。在讲座工作中运用互联网众筹思维，可以从两个方面入手：一是从策划角度，即***书馆提供放开性网络平台，鼓励各行各业的优秀人才、专家学者、企业、民间团体将自有的特色讲题、经验成果投放到平台上，***书馆对讲题进行初步把关和筛选后，由大众选出他们想要听的讲题。二是从讲座宣传层面，众筹思维即要求主讲人和***书馆需要在网络平台上通过多媒体手段和趣味宣传，向大众展示他们的讲题，简明扼要地介绍讲座内容、设置悬念、突出讲座“卖点”，最大限度地吸引大众关注与支持。***书馆可根据大众的反馈，对关注度、支持度高的讲座进行优先安排。
2.打造互联网+讲座的O2O互动模式
O2O即Online To Offline，是指将线下的商务机会与互联网结合。商家可以通过线上的宣传推广、下订单、线下开门店让顾客实际去体验和感受[5]。 O2O模式的主体就需要利用线上线下快速互动的能力，在适当的时间、适当的地点、将适当的商品（含服务）以适当的数量和适当的价格提供给适当的使用者，进而获得适当的利润用以回报社会[6]。这种O2O模式对于***书馆讲座来说，就要求***书馆创建线上线下结合的讲座运营与推广模式。线上充分重视PC端与移动手机端结合、线下注重体验内容的开展。充分发挥互联网媒体渠道多样性和现场体验的真实性、冲击力，提升讲座的参与性与互动力。***书馆O2O讲座互动模式需遵循当前受众互联网使用手段碎片化、内容需求个性化的要求，根据受众的互联网使用习惯，开展O2O互动。这就需要对讲座大数据进行收集和整理。
信息讲座安全总结篇（2）
2013年5月28日至6月3日，自己有幸参加中国人民银行2013年第二期地市中心支行科技科长培训班的学习。
在培训学习期间中，共有24位老师，讲解了28个方面的内容，课程时间共计40个小时，自己严格遵守培训纪律，上课不迟到，不早退，认真聆听老师们的讲解，做好学习笔记，同时还与各地区的科技科长进行了充分的交流，相互学习，共同进步。转眼之间，七天的时间就过去了，时间虽短，感触良多，收获不少。下面是我的粗浅体会。
一、领导重视，亲临讲解。
李东荣副行长亲临第一期培训班为大家上了2个半小时的课程，第二期培训班李行长由于工作原因未能到现场授课，我们观看了培训录像。李行长做了题为《信息科技—新时代提升央行履职能力和促进金融改革发展不可或缺的生产力》，讲座分为四部分，对信息科技进行了分析讲解，一是国家对信息化的总体战略部署，二是现代经济金融发展对信息科学技术应用的迫切要求。三是人民银行在履职中应用信息科技的工作情况。四是新时期金融信息化工作的思路和任务。李行长的讲解让我受益匪浅，对人民银行科技司所履行工作职责以及地市科技部门需要承担的责任，更让我们感受到身上责任的重要，特别是将来科技工作的思路和任务，更是为我们指明了开展工作的方向。
二、开拓知识，充实自己。
培训是枯燥的，但是当你在培训中能获得了知识，充实知识结构和储备，并能将学习到的知识用于实践中，这将是一个幸福和自豪的事情。
崔书昆老师上了《信息安全面临的严峻挑战及我国的应对措施》的讲座，在讲座中崔老师说到，国家在18大中就指出网络安全等全球性问题更加突出，要关注网络空间安全。做好信息安全，国家层面早就未雨绸缪，从1994年颁布中华人民共和国***令第147号《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，2003年发文《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》，再到2012年的《关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》。我们的国家每隔9年就会一个指导性文件，指导信息化安全的建设规划，人民银行负责指导金融业信息安全，应先理解国家指导思想，再结合金融业的实际情况，将指导意见落地，积极开展相关工作。
崔老师在讲座中还分析了《全国人民代表大会常务委员会关于加强网络信息保护的决定》的意义和适用范围，做为遵义论坛的管理员，我更加体会到了保护论坛会员的信息资料的重要性，特别是对于论坛用户个人信息报备资料，自己应更加需要妥善保管。我将在恰当的时间组织遵义论坛管理层认真学习此文件，切实落实文件的相关要求和规定，保护好会员的个人信息和隐私，努力将论坛管理水平上一个台阶。
三、促进思考，发现不足。
大家都是人民银行的科技部门，我们需要反思一下，为什么有的地方科技部门能做得规范，而我们却无法满足有的规范要求，我一直在思考这个问题。内审司的孟老师上《人民银行分支机构信息技术审计发现问题及案例分析》，胡老师上《人民银行内部控制审计及信息技术领域相关实践》。他们从内审人员的角度来审视信息安全，他说的一句话，非常的有道理：内审不是单位的对头，应该是单位的顾问，一个内审人员应该具备合理的职业怀疑去看待问题。孟老师详细的分析了地市中心支行科技部门常见的问题和案例，然后指导我们如何就这些问题怎么开展整改，应该说每个一个知识点的讲解都在促进自己去思考，发现不足，为下一步如何规范的开展工作提出了思路。遵义科技科从2012年就启动了规范科室信息格式以及建立共享档案库的工作，2013年在全辖科技部门也启动了此项工作，使用共享档案库以后全辖各支行科技工作规范性大幅度提高，特别对于工作开展和完成情况，更是一目了然，做到心中有数。
信息讲座安全总结篇（3）
高校教师的科研成果管理主要包括教师发表的学术论文、专著、项目（包括横向项目和纵向项目）、获奖、学术报告、专利和软件著作等方面。每种科研成果依据科研成果的不同级别、个人排名等情况有不同的科研分值。例如学术论文根据发表的期刊分为特种期刊、权威期刊、核心期刊和普通期刊；纵向项目按照级别可以分为部级、省部级、地市级和校级[1]。目前各大高校对于教师的科研工作管理及考核统计，还主要使用人工的方式来完成，人工操作就必然有它的局限性，难免会出现纰漏，而且很难做到完全的公开透明，也经常会出现统计错误，统计遗漏的情况。显然，有一套行之有效的手段对科研项目进行管理是十分必要的。而由手工统计转为计算机统计，提高统计的精确性与透明性，使高校教师科研信息管理向着规范化、简单化、有效化的方向发展，正是本系统设计的目的所在。
西安石油大学作为西北地区唯一一所以石油为主的综合性大学，每年都会承担国家许多的科研项目，尤其是石油类的项目，因此每年也会有大量的科研成果产生。对这些项目进行统计所得到的信息在学校科研工作的管理中具有重要的意义；首先，它反映了学校相关领域的学术水平和成就，是对该科研工作情况进行各种评估的主要参考依据；第二，通过这些结果，可以看出相关领域的发展趋势，从而为学校对于该领域课题的发展 决策提供重要的辅助信息；第三，它是考察教师科研工作成就的主要途径之一；最后，这些信息也是上级主管部门经常要求上报的信息。
因此，本设计根据“西安石油大学教师科技工作业绩与成果量化计算办法”设计并开发了教师科研管理系统，能够方便教师进行科研成果的查询和统计，以及科研分的自动计算，也方便了管理员对教师进行科研管理。
2. 系统分析
系统分析是以管理问题为主要应用对象，是管理信息系统的一个主要和关键阶段，，完成这个阶段任务的关键问题是开发人员与用户之间的沟通[2]。
教师需求分析。需要完成教师科研论文信息相关属性的设计，包括论文题目，简介，总人数，属于第几参与人，发表时间，发表刊物名称，刊物等级，经费等，还需要完成论文的录入，修改查询，统计等功能；需要完成教师科研项目信息相关属性的设计，包括项目名称，简介，总人数，属于第几参与人，完成时间，项目等级，经费等，还需要完成项目的录入，修改查询，统计等功能；需要完成教师专利与软件著作信息相关属性的设计，包括专利与软件著作名称，简介，总人数，属于第几参与人，完成时间，等级等，还需要完成专利与软件著作的录入，修改查询，统计等功能；需要完成教师学术著作信息相关属性的设计，包括学术著作名称，简介，总人数，属于第几参与人，学术著作出版时间，出版社等级，出版社名称，字数，经费等，还需要完成学术著作的录入，修改查询，统计等功能；需要完成教师个人获奖信息相关属性的设计，包括奖励名称，简介，奖励时间，奖励等级等，还需要完成奖励的录入，修改查询，统计等功能；
需要完成教师报告讲座信息相关属性的设计，包括报告讲座名称，简介，报告讲座时间，次数等，还需要完成报告讲座的录入，修改查询，统计等功能；需要完成教师个人信息的添加，修改，密码修改等功能
2.2 管理员需求分析
需要完成教师科研论文、科研项目、专利和软件著作、学术著作、个人奖励、学术报告、讲座信息的审核，查询，统计等功能；该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第522期2013年第39期-----转载须注名来源需要完成教师总信息的按时间段，审核状态得分统计排名的功能； 需要完成普通用户，管理员用户的添加，修改，删除功能； 需要完成自身信息的录入修改等。
3. 系统设计
系统设计是系统的物理设计阶段，根据系统分析阶段所确定的系统的逻辑模型、功能要求、在用户提供的环境条件下，设计出一个能在计算机网络环境上实施的方案。任务是设计软件系统的模块层次结构，设计数据库的结构以及设计模块的控制流程，其目的是明确软件系统“如何做”。
教师功能设计。系统主要有两大部分组成，一是教师部分，这部分包括教师基本资料的填写，登录密码的修改，科研信息资料的录入、修改、删除、查询等。本系统是教师科研管理系统，因此重点在科研信息这块，其具体功能如下：
教师科研信息填写包括科研论文、科研项目、学术专著、专利和软件著作、讲座报告、个人奖励等六大基本信息的填写，每一个基本信息下都有自己独有的属性填写，填写完后提交，进入待审核状态，此时教师用户是可以在相关科研信息浏览页面对待审核的科研信息进行修改的。
教师信息浏览，这部分包括对教师科研论文、科研项目、学术专著、专利和软件著作、讲座报告、个人奖励等六大基本科研信息的修改，删除，查询，总分分类计算等功能，查询功能是按时间段进行查询，而后面的得分统计也按照相应的查询条件进行统计。
查看总的统计得分，系统根据教师的科研信息，根据科研分值计算方法自动计算教师的科研得分，按照时间段把得分信息进行统计汇总。
一些辅助的功能，包括教师基本信息填写，修改，密码修改等。
管理员功能设计。另外一个是管理员部分，这部分包括对教师提交的科研信息进行分类审核，对相关信息进行汇总查询。具体功能如下
信息讲座安全总结篇（4）
根据《关于印发<自治区经信委系统学习第二次中央***工作座谈会、自治区***八届七次全委（扩大）会议精神的实施计划>的通知》（新经信***组[2014]41号）精神,我局紧密结合工作实际，现制定我局第二次中央***工作座谈会、自治区***八届七次全委（扩大）会议学习计划如下：
一、学习内容
、******在第二次中央***工作座谈会上的重要讲话和******的总结讲话，《中共中央关于进一步维护***社会稳定和实现长治久安的意见》（中发〔2014〕5号），***书记、努尔•白克力***在自治区***八届七次全委（扩大）会议上的讲话。
二、参学人员范围
阿克苏地区无线电管理局全体***员干部
三、活动形式和步骤
（一）主要内容
在继续领会把握好去年“12·19”中央***治局***会议精神即“12个深刻理解”的基础上，8月至9月上旬，利用每周五上午时间，针对学习内容，开展5次集中学习，着力在“五个深刻领会”上下功夫，力求吃透第二次中央***工作座谈会、自治区八届七次（全委）扩大会议精神实质，准确把握会议蕴含的新思想、新观点，切实增强推进***社会稳定和长治久安的***治责任感和历史使命感。
（二）开展一次专题讲座
在我局开展一次对第二次中央***工作座谈会、自治区八届七次全委（扩大）会精神的专题讲座，宣讲会议精神。
（三）组织局领导上***课活动
8月至12月，结合领导讲***课活动，由我局领导干部向全体***员干部上***课，宣讲会议精神。
（四）举办学习交流会。
紧紧围绕学习贯彻第二次中央***工作座谈会和自治区***八届七次全委（扩大）会议精神，结合当前维稳工作和我局工作实际，在全面领会学习精神的基础上，要求全体人员撰写学习心得体会。同时，安排时间，召开学习心得交流会，谈体会、谈认识，谈发展。
学习贯彻第二次中央***工作座谈会和自治区***八届七次全委（扩大）会议精神活动结束后，我局将认真探索和总结在学习活动中一些好的做法和经验，作为年终个人考核内容的依据。
信息讲座安全总结篇（5）
一、 协助指导老师组织“开学生活用品卖场”
按照以往的惯例，开学之际，在指导中心老师的安排下，我们在新生报道大厅旁开展了“开学生活用品卖场”工作。
我们勤工助学指导中心共提供了近30多个摊位，平均分配到各学院。由各学院的贫困建档生申请，学院审核，获取此次勤工助学的摊位。
为了保证货物的质量，让新生放心的购买商品，我们要求各摊位的负责人必须通过正规渠道进货，出示进货商店的营业许可证和质量合格证等相关证件。部门干部也会陪同学工处勤工助学指导中心的指导老师不定时的检查相关证件手续是否齐全，价格是否合理，并安排部员维护卖场秩序，使得生活用品卖场活动能够顺利的进行。
二、针对新生的“勤工助学安全须知”培训
这学期我们根据老师的要求：不仅要积极地拓展勤工助学岗位而且要把安全培训作为我们这学期工作的重点。为此我们也开展了一些针对勤工助学安全性的培训工作。
1、“勤工助学，安全须知”的宣传。
我们主要制作了“勤工助学 安全须知”的宣传板报和明信片，并将明信片分发到各新生班级，以保证我们宣传的广泛性。这次宣传内容主要是提醒同学们在兼职中要注意安全隐患，谨防黑中介、传销组织以及注意交通安全，学会自我保护，在工作中遇到可疑情况时，要及早的退出工作，并向有关部门汇报情况，从源头上杜绝安全隐患。
2、“勤工助学，安全先行”讲座。
这次讲座有幸邀请到学工处的贺幸平教授作为主讲老师。此次讲座旨在让大一学生了解什么是勤工助学，以及在勤工助学过程中应注意的各种事项，以及学习的安全性教育。
此次讲座举办的非常成功，整个f201教室不仅座无虚席而且连走道都挤满了前来听讲座的同学。这次讲座让新生对大学生活有了一个全新的认识，这也必定会对大一新生的大学规划带来积极地影响。
三、建立勤工助学诚信档案
为了了解大一新生“勤工助学”的意向、拓宽兼职信息渠道，我们在利用qq兼职信息的同时，也利用所建立的“诚信档案”及时的联系有意向勤工助学的同学。
有300多名大一新生填写了我们的诚信档案，这让我们了解到新生对勤工助学岗位需求量之大，我们所肩负的责任之大。为了满足建了诚信档案的同学对勤工助学岗位的需求，我们的干事积极主动地联系需要学生兼职的商铺和企业，并对其进行严格的筛选和审核，然后把信息发放给建立了诚信档案的同学。在全体干事的共同努力下，我们在十二月份之前就完成了为建立了诚信档案的同学提供兼职的承诺。
四、积极拓展安全勤工助学岗位
考虑到同学们对勤工助学岗位的迫切需求，勤工助学指导中心在开发校内勤工助学岗位的同时，积极拓展校外勤工助学岗位。
为了保障同学们勤工助学的安全，我们这学期也加强了对用人单位的审核。我们也与长沙移动、世联地产、马斯特英语教育等一些信用度高的企业合作，为我们的同学提供200多个安全的兼职岗位。
通过学校与知名企业的积极合作，不仅可以增加校外勤工助学岗位，还可以有效的减少同学们对勤工助学中安全问题的担忧，还可以利用企业这个平台加强对学生的职业技能的锻炼和责任意识的提升。
五、干事培训打造高绩效团队
为了让新干事们尽快的适应我们勤工助学指导中心的工作，尽早的融入到我们这个集体当中来，我们也做了大量岗前培训工作。
1、“学习”座谈会
我们有幸邀请到贺幸平教授（学工作处勤工助学指导中心主任）与勤工助学指导中心的干部干事一起开展了一次以“学习”为主题的座谈会。此次座谈会让我们明确学习与工作并重。作为一名学生干部，我们要在学好知识的前提下，多为同学服务。
2、“经验”交流会
（1）家教部组织了一次与湖南师范大学勤工助学指导中心的经验交流。学习他们在家教方面的成功经验，收集我们学校有意向做家教的同学的相关信息，结合我们的实际情况开展我们的家教工作。
（2）外联部组织了一次与学社联的经验交流会。通过交流，让我们知道，每一次外联工作，我们不仅要做好充足的前期准备，与商家谈判是要注意相关礼仪，而且合作完后还要做好企业的后期管理工作，以实现长期合作。
六、“无偿献血、感受真爱”活动
近月以来，全国多个省份纷纷发出“血库”告急的通知。应现实情况的需要，我们承办了一次“无偿献血、感受真爱”活动。
我们向长沙血液中心申请将流动献血车开进学校，接受在校大学生无偿献血。此次活动中，我们的干事纷纷争当志愿者，实行轮班制，协助医务人员做好献血者的资料填写工作并向同学们宣传普及献血知识以及献血后的注意事项并维持现场秩序。学校有将近200名同学参加了此次无偿献血活动。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”当他们的鲜血流入千百万急需求助的生命肌体，他们的生命之花也会因此绽放的更加美丽 。
经验教训总结：
一、本学期工作成果
学期我们充分利用了我们所能利用的资源，完成了我们部门起初建立的三百多份诚信档案，实现了我们对这些建立了诚信档案的同学的承诺。
二、这学期工作中存在的问题
(1)各小部门之间缺乏。一般部门内部分工比较明显，各职能小部门完成自己任务后经验交流很少，这样在开展大活动的时候部门整体的凝聚力就不能得以充分的发挥。
(2)成员缺乏整体意识。门有些成员只是站在内部小部门的角度来看待和处理整个部门问题，不利于部门的建设和发展
未来规划：
对于部门下学期工作我们将一如既往地做好本职工作：
1、加强部门内部队伍建设，加强部门内部的交流以及资源共享，分工协作，提高效率。
2、进一步加强对兼职信息真实性和可靠性的审核，并及时的给有兼职需求的同学。
3、完善勤工助学安全教育培训。
信息讲座安全总结篇（6）
现代意义上的学术讲座，是指某一领域的学者、专家将一定主题的知识或观点在短时间内通过报告或讲演的形式传授给学生的活动。在传授知识和追求真理方面，讲座是对高校学术多元化的一种贡献，从而引导学生们捕捉前沿知识，激发他们学习兴趣，培养创新意识。
一、高校学术讲座开展所存在的问题
高校学术讲座的开展，有着重要的文化价值。也正因为这一文化价值具有隐性作用，使它容易被忽视。同样是讲座，有的积极提倡，有的认为可有可无。学术讲座直接反映出一所高校的学术研究能力和学术氛围，是校园文化和学术底蕴的一个重要衡量标准。所以，讲座的价值只有得到认可，高校才会重视讲座的开展并确保师资、场地和资金的投入，讲座的运作方式也会科学合理。
一是内容上的无序化。有的讲座只是为使不同专业的学生有机会了解其他专业领域的知识，往往是很肤浅地介绍某个领域的研究趋势。有的讲座往往是主讲者节选自己研究的一个方向，至于他个人研究的这些理论与学生现在学习的知识能否有效的结合，则不关心。
二是安排上的无序化。有些高校讲座总是匆忙开演，闪电结束，没有一个真正系统的组织流程，提前两三天的海报宣传，临时的讲座通知，或事后的校园资讯报道。讲座宣传的形式比较单一，讲座开展的信息得不到有效的传播。很多学生感兴趣的讲座，在讲座结束之后才被发现。讲座宣传时间紧凑，很容易造成“上座率”不高和“抓壮丁”现象的出现。
二、以上海大学社会学院学术前沿讲座为例
高校只有对讲座价值认可了，才会对其投入资金；只有对讲座的内容设置做出合理有序的计划，才能做好前期的讲座宣传，才能使学生能够“各取所好”，才会有高质量、高水平的讲座使学生获益。与此同时，高校还需要与来自国内外不同的专家、学者、教授联系沟通，在流程操作上也确实不易。
以上海大学社会学院学术前沿讲座为例，凭借上海大学社会学良好的学术声誉和各位老师广泛的学术联系，定期的约请国内外著名的专家学者到上海大学开办学术前沿讲座。实施情况：仅2013年一年举办学术前沿讲座60余场次，其中，海外学者主讲28场，通过这些学术交流活动，国内外大量最新的学术信息、***策走向、社会动态，得以迅速传递给社会学院的师生们，不但为上大社会学营造了异常活跃的学术氛围，而且使本校师生充分享受到了国内外最优质的学术、教育资源，为上大师生能迅速占领学术研究的制高点，提供了非常重要的帮助。
上海大学社会学院充分借用国内外一流的学术和教育资源，打破不同学校、不同地区、国内外等体制性因素的限制，突破上海大学作为地方性大学的局限性，培养高水平的研究型人才为宗旨。目前，学院的前沿系列讲座已经成为一个品牌，不但每年有越来越多的国内外顶尖学者主动申请到上海大学进行学术交流，而且来过的学者也不断的给学院推荐更多、更优秀的学者加盟。这些讲座已经成为本系博士、硕士研究生和高年级本科生培养体系中不可缺少的一个环节。
三、关于学术讲座促进人才培养的几点思考
（一）精心策划讲座主题
针对高校讲座开展过程中的存在的不足，上海大学社会学院就讲座的认识、形式、内容和方法等问题进行全面思考。通过精心策划讲座主题，分类设计形成系列，解决了讲座内容无序化、随意性强的问题，加强了高校讲座的导向性同时形成品牌效应，增强了讲座的吸引力。学院策划了两方面的品牌讲坛：“费孝通学术论坛”（主要指校内教师学术报告），取继承费老的学术思想，薪火相传之意。论坛目的是为全体教师和学生提供一个学术交流的平台。参与者主要为本院教师，以反映各专业的部分学术动态和学术经历。“上海高校社会学E-研究院系列讲座”（主要指校外学者学术报告），先后策划了“当代中国治理转型与社会组织发展”“中国社会建设高层论坛”“两岸组织转型与城市文化变迁”、转型中的城市社会与城市生活”等系列讲座。通过这些系列讲座，增进了与国内外学术界的密集互动，使得本系师生能够迅速掌握最前沿的学术信息；通过这些系列讲座，有机会与国内外一流学者的直接交流，培养本系师生高水准的学术眼光和学术追求。
（二）讲座运作科学合理
高校讲座的品牌效应是一个循序渐进的过程，也体现在建立合理的讲座运行机制，从而保证讲座的高效运转。上海大学社会学院学术前沿讲座有一套科学的流程管理：从前期的“策划讲题――确定主讲人――预定场地――制作宣传――信息公开”，到中期“现场布置――接待讲师――讲座主持――志愿者管理，再到后期“整理文字――讲座要点――讲座回顾”。确保每场讲座有序运作。
这里需着重说明：讲座的时间安排正是组织者前期要考虑的关键内容。包括讲座的频次，和学校大型活动、考试时间的协调，等等。一般来说，应保证一个月两次学术讲座，这样才能形成规模效应，形成一种氛围。同时，采取定期与不定期相结合的方式。定期有助于让学生形成一种习惯期待，有助于形成讲座的品牌效益，不定期可以保证一些临时性的优秀讲座走进校园。
知晓度也是学生参与学术讲座以及品牌打造的重要前提。要实现讲座信息渠道多元化、及时性、有效性，可以在校园网上开设固定的讲座专栏，及时讲座信息。
组织者在安排讲座工作上需点面结合，在接待校内外师生时热情细致，从而使上下信息渠道畅通无阻，讲座质量不断提高，管理模式科学规范，运作机制灵活开放。
（三）丰富讲座互动方式
目前，多数讲座的形式都局限于讲授式，很多学生反映讲座中缺少互动环节。因此，在讲座方式上应力求创新，采取互动参与式的方式，尽量避免单向灌输、空谈理论，积极寻求和创造互动空间。组织者可采取学生与专家教授微博、微信互动的方式，在相对有趣的讲座形式下，学生对于讲座的印象度将会有很大的提升。
真正有思想性的讲座是要让学生和教师平等自由交流，上海大学社会学院学术前沿讲座设置了提问环节（甚至超过了主讲者演讲的时间），每个问题都显现出学生们的***思考。演讲者的学术魅力和个人魅力在此时展现，学生的智慧和灵气也会在提问中闪亮。师生们在相互学习、共享知识的平台上激发和产生创造力，享受知识共鸣的。
要珍惜每次讲座开展的机会，师生们都要共同参与到这项学术活动中来，组织者应该为学生提供一个高起点、高水准的学术交流平台，拓宽学生的学术视野，启发他们的创新思维，培养他们“知行合一”的使命感和责任感。
参考文献：
信息讲座安全总结篇（7）
中***分类号： G254.97 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）06-0119-04
自20世纪70年代起，随着信息技术的不断发展，信息化、知识化、网络化程度不断加深，信息社会对人才的综合素质提出了更高的要求，信息素养是其中之一。“本科生要在这个信息环境下生存发展，成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才，就必须把信息素养作为个人素质培养过程中重要的环节。作为未来社会的建设者与接班人，大学生只有具备良好的信息素养才能够适应信息化社会的发展要求，信息素养已经成为每个大学生必备的基本生存和学习技能。”[1]信息素养的培育逐渐成为国内外教育界研究以及探讨的重要课题。
对大学生进行信息素养教育，提高他们的信息素养水平，以应对当今日益复杂的信息环境和激烈的社会竞争，是高校***书馆一项重要工作。笔者在研究中对兰州大学学生的信息素养情况进行了调查，通过对兰州大学本科生进行实证研究，不仅可以了解本校学生的信息素养现状，而且可以为***书馆如何加强本科生信息素养教育这一问题提供数据以及相关对策分析。
1 信息素养概述及研究进展
1.1 信息素养的兴起与发展
美国***书馆协会下属的信息素养***委员会在1989年发表的信息素养进展年度报告中指出：具有信息素养的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用所需要的信息。1995年美国***书馆协会和教育传播与技术委员会（American Library Association and the Association for Educational communications and Technology）制定的关于学生信息素养的九大标准，涵盖信息技能、***学习和社会责任三方面的内容。2001年美国大学及研究型***书馆协会（Association of College Research Libraries ACRL）在德克萨斯州召开了全美***书馆协会会议，审议通过了“美国高等教育信息素养标准”（Information Literacy Competence Standards for Higher Education），包括5大标准和22项性能指标。美国乔治·华盛顿大学的Mike Eisenberg博士和Bob Berkowitz博士共同创立了一个旨在培养学生信息素养，基于批判性思维的信息问题解决方案，提出了信息问题六个主要技能领域，即任务定义（task definition）、信息检索策略（information Seeking strategies）、定位和获取（location and access）、信息利用（use of information）、综合（synthesis）、评价（evaluation），该系统方案又称为Big6技能。2004年澳大利亚和新西兰借鉴美国的研究成果，结合自身情况，全面修订了2001年《信息素养标准》，推出了《澳大利亚和新西兰信息素养框架——原则、标准和实践》（第二版）其中包括6大标准、19项指标和87项具体观测点，成为澳大利亚和新西兰各类学校实施教育教学的重要参考。在日本，信息技术教育也受到高度重视，他们将学生有效利用信息的能力理解为信息素养的核心，于2002年6月由日本文部科学省编写了《信息教育的实践与学校信息化》新的信息教育手册，其第一版的信息教育手册于1990年7月出版[2]。
1.2 国外信息素养教育研究的主题分布
笔者以“university student”和“information literacy”为主题关键词，在ISI数据库进行检索，得到234个检索结果。研究的内容与主题主要有：
一是从技术层面进行分析。如Johnston， Nicole讨论了***学习模式是否是提高信息素养的一个有效方式；DeVoe， Kristina M研究了数字时代高校学生信息素养教育项目；Bell， Judy Carol研究了以***书馆和网络为基础的高校学生信息素养课程；Heinze， Nina、Schnurr， Jan-Mathis探讨了如何在网络学习环境下发展高校学生信息素养。
二是根据不同国家、不同学校、不同年级、不同专业有针对性的进行信息素养培训。如Conway， Kate比较了研究生与本科生信息素养情况；Nyamboga， CM探讨了印度高校***书馆的信息技术和信息素养；Carr， Sandra、 Iredell， Helena、Newton-Smith， Carol、Clark， Catherine针对医学专业一年级的学生信息素养技术发展的价值所在进行了研究；O'Dwyer， Linda、Kerns， Stephanie C针对医学专业三年级学生信息素养课程的改革进行了研究；Baro， E. Emmanuel；Fyneman， Biokuromoye研究了尼日尔三角洲大学的大学生信息素养情况。
三是对于大学生信息素养教育的一个概况介绍。如Mittermeyer.D分析了大学生入学时应该具备什么信息素养。
四是研究信息素养与高校***书馆之间的关系。如Li， Tingting、Peng， Hui基于信息素养教育来研究高校***书馆知识管理模式；Chen， Kuan-nien、Lin， Pei-chun阐述了信息素养在高校***书馆用户教育中的重要性；Wang Aiyun、Wu Heping探讨了高校***书馆与信息素养教育之间的关系。
1.3 国内信息素养教育的研究现状
国内对于本科生信息素养情况的研究，主要集中在以下几个方面：一是对于地区高校学生信息素养分析；二是对于高校学生信息素养的研究概述；三是高校信息素养教育教学模式构建；四是理工科或者医学学生的信息素养调查。
2 研究方法与数据获取
2.1 研究方法及思路
本文主要采用实证研究方法，通过向兰州大学不同专业，不同年级本科学生发放调查问卷，以期了解兰州大学本科生的信息能力和信息素养的现状。
本文选取信息需求、信息源选取和信息查找、信息获取能力及技巧、信息评价和处理、信息安全意识和信息伦理、信息素养认知和信息教育状况[3]这六个方面进行研究，其选择依据是借鉴了马费成教授调查武汉地区高校学生信息素养现状时所选择的六个标准。这六个方面作为问卷题目设计的依据，通过分析兰州大学在校本科学生的信息素养现状，发现学校对于本科生信息素养教育的不足之处，指出信息素养教育对于高校本科生的重要性和紧迫性，并具有针对性的提出学校开展信息素养教育的策略。
2.2 样本说明
本次调查对象为兰州大学本科一年级到三年级的不同专业学生，发放问卷100份，回收有效问卷94份。其中，男生的问卷为51份，女生的问卷为43份。从专业分布来看，本次调查涉及了兰州大学下属20个学院的30多个专业，人文社会科学和自然科学的学生比例为1：1.5。
3 兰州大学本科生的信息素养现状与分析
3.1 信息需求状况
调查发现，兰州大学72.3%的学生的信息需求主要是查阅资料和网上娱乐，56.4%的学生主要运用网络浏览新闻，53.2%的学生则主要使用电子邮件进行交流，除此以外，网购、网上读书、网游也是学生上网的主要原因。由此可以得出，网络媒体已经成为了高校学生日常生活和学习的重要组成部分。高校学生已经主要依靠网络媒体来获取所需信息和知识，并且通过它来进行社会交流和信息的传递与交流。
3.2 信息源的选取和信息查找
88.3%的学生在众多的信息资源的获取来源中，首先选择互联网资源，但纸质媒体（***书、报纸、期刊等）、卫星电视、数据库检索等其他途径也是学生获取信息资源的重要途径。
从信息资源获取途径可以看出，本科生很少选择***书馆的电子数据库来搜索信息，大部分都通过互联网上的搜索引擎来获取所需信息。其原因有二：一是本科学生没有强烈的科研需求，而是在学习最基础的学科知识，对于学科领域的热点和前沿问题接触很少；二是大部分同学对于学校***书馆网站上的数据库检索路径与方法都不甚了解，也很少参加***书馆关于使用数据库的培训讲座。调查显示对于数据库检索的路径和方式不太清楚的学生占61.7%，完全不知道的占13.8%。也就是说，大约75%的本科学生不会使用数据库检索自己所需信息。对于***书馆举办的数据库的培训讲座， 43.6%的学生知道但从未参加过，41.5%的学生不知道讲座信息，也就是说85%的学生没有参加过***书馆数据库培训讲座。
3.3 信息获取能力和技巧
调查数据显示，学生获取信息资源的主要来源除了互联网以及纸质媒体之外，有44.7%的学生是在与别人交流的过程中获得信息的，75%的本科生不会使用数据库检索自己所需信息，另外，只有14.9%的学生经常使用搜索引擎或数据库检索中的高级检索功能，51%的学生偶尔使用高级检索功能，33%的学生则根本没有使用过高级检索功能。高级搜索能力的欠缺极大地限制了学生的信息获取能力， 应该作为高校学生信息素养培训的关键内容[3]。从上述分析可见，本科生运用数据库获取信息的能力和技巧还有待加强。
3.4 信息评价和处理
信息利用与信息评价能力是评价学生综合素质的主要组成部分。“信息评价与信息获取息息相关，从信息的粗选到信息的精确定位始终伴随着信息评价。高校学生评价信息考虑最多的五个指标分别是准确性、权威性、时效性、经济性、易获取性。”[3]
通过调查本科生学习资源的主要渠道，发现88%的学生使用互联网获取信息，互联网上的信息虽然更新最快、时效性最强，也容易获取，但是其权威性和准确性却不高。从数据上显示，大部分学生就是通过使用这种权威性和准确性都不高的媒体来获取学习资源的，而真正准确、权威的信息来源例如纸本书资源和数据库，却是鲜少问津。
这一方面显示出学生对于权威、专业信息的检索水平和检索工具使用很不熟练，另一方面也显示出学校针对学生的检索能力培训力量不足。
3.5 信息安全意识和信息伦理
“大学生作为最大的上网群体与大学生本身具有的信息安全知识、信息安全意识、信息伦理道德等信息安全素养的反差，使得大学生难以辨认信息优劣和真伪，容易上当受骗甚至犯罪。”[4]所以，信息安全意识和信息伦理问题是信息素养重要的组成部分，该部分主要从信息安全意识和信息伦理两个部分进行探讨。在这两个部分中，我们主要讨论学生的意识和态度、行为和***策了解（见表2）。
在信息安全意识方面，据调查，所有的同学都从不或很少通过网络恶意攻击他人，具有良好的信息安全意识或态度；在信息伦理方面，有44%的同学经常使用盗版软件，38%的同学很少使用盗版软件，30%的同学从不使用盗版软件。可以看出，大约70%左右的学生都很少或者从不使用盗版软件，具有抵制、反对盗版活动的伦理行为，版权意识强烈。超过一半的学生认为经济条件允许的情况下会考虑不用盗版软件。可见，经济问题是学生选择使用盗版软件的首要问题。同学们也总是主动抵制不良信息，具有良好的信息伦理行为。但是绝大多数同学的信息伦理意识不高，在查找、搜集信息时，对是否触犯他人的隐私权问题了解很少甚至不了解，也不知道什么是知识产权。值得注意的是，在调查引用他人文章时是否会注明出处这个问题时，只有50%的同学表示在引用他人文章时会注明出处，42%的学生则表示在引用他人文章时偶尔会标明出处，还有8%的学生在引用他人文章时从未标明过出处。这就是说，有将近一半的调查者是偶尔或者从未在引用他人文章时标明出处的，显示出本科生的信息伦理行为水平不高，学术态度不严谨。
3.6 信息素养的认知和信息素养教育状况
对于兰州大学本科生信息素养教育情况，可以从以下几组数据获得：在回收的94份有效问卷中，只有22个学生表示，其所在的院系开设过信息检索相关课程，占总调查人数的23.4%；只有10个学院的学生表示自己所在的院系开设过信息检索相关课程，占调查过的22个学院的45%。兰州大学的信息素质教育中心面向本科生与研究生开设了信息素质教育系列课程，包括《信息伦理》、《信息检索》（分理工类、医学类、社科类开设）、《实用信息技术》、《信息利用与论文写作》等课程被列入到了学校通识选修课程计划。但由于开设的这些相关课程没有进入到学校的必修课程计划，所以并没有引起学生足够的重视，甚至有超过50%的学院根本就没有开设这些课程，这些原因直接导致了本科教育阶段信息素养教育的严重缺失，也严重阻碍了学生在本科这个重要阶段对于信息素养的养成。
4 结论和对策
4.1 利用网络对学生进行信息素质培养
通过以上的调查数据分析，我们可以得知，网络媒体已经成为了高校学生日常生活和学习的重要组成部分。有88.3%的学生在众多的信息资源的获取来源中，首先选取了互联网资源。高校学生已经主要依靠网络媒体来获取所需信息和知识，并且通过它来进行社会交流和信息的传递与交流。所以，学校的信息素养教育应该将网络媒介作为主要的教育平台，通过互联网与同学进行信息素养相关知识的教育与互动交流，由单一传统的授课模式转变为网络化、数字化的信息素养教育。
4.2 学院与***书馆互相协作培养学生信息素养
从调查数据可知，大约75%的本科生不会使用数据库检索自己所需信息，85%的学生没有参加过***书馆数据库培训讲座。学校***书馆在一学年内大概会安排30场左右的数据库培训讲座，但上座率普遍偏低。原因有二：一是讲座与学生上课时间冲突，二是学院不能积极组织。为了解决这一问题，***书馆可以尝试让讲座“走进学院”，在学院安排该专业经常使用的数据库讲座，这种办法一方面可以保证学生上座率和讲座预期效果，另一方面使得讲座更具针对性，也更加专业化，还可以真正解决师生提出的一些实际问题。
4.3 形成“讲座+专业老师影响力+通识必修课”的模式
调查显示，学生认为以举办讲座的方式可以有效提高学生信息获取能力的占到34%，认为以专业老师的影响力可以有效提高学生信息获取能力的占到40%，认为开展相关课程可以提高学生的信息获取能力的占到55%。从这一组数据首先可以看出，学生希望各学院将信息素养相关课程纳入到本专业基础课程之中，作为必修课加以学习；其次，专业老师重视学生的信息素养也是十分重要的。专业老师可以在本科生教学过程中多涉及一些本专业信息源的介绍以及获取途径、获取能力和技巧、信息评价和处理、信息安全意识和信息伦理等相关方面的知识和关于本专业相关数据库的内容，并且强调在引用他人文章时要标明出处，这样一方面可以引起学生对于数据库的重视，另一方面也可以形成学生严谨的治学态度，提升学生的信息安全意识和信息伦理。如果学校能做到将信息素养相关课程设置为各学科学生必修课程，专业老师也能将信息素养相关知识穿插于讲授专业知识的过程之中，再辅之以各类信息素养相关讲座、专题大赛等，这样本科生的信息素养状况就会得到极大的改善。
参考文献：
[1]张长亮.高校学生信息素养教育模式研究[D].长春：吉林大学，2011.
[2]高连歌.普通高校理工类本科生信息素养状况调查与提升研究[D].长春：东北师范大学，2006.
信息讲座安全总结篇（8）
今天参加会议有各县（市）区残联分管办公室的理事长或副理事长、办公室主任、信息统计及财务人员。市残联***组理事会高度重视这次办公室会议，市残联的理事长、***组书记xxx同志在百忙中也亲临会场参加会议，并作重要讲话。
今天会议时间只有半天，时间很紧，会议内容安排很紧凑。会议议程有十项：前面八项是对**年信息统计、财务、调研工作的通报和总结以及xx市残联的信息工作交流介绍，第九项是自由发言时间，最后一项是xxx理事长的重要发言。
下面，会议进行第一项，请市残联办公室主任xxx同志就办公室**年工作作总结，并就**年工作作出安排。请大家欢迎。
下面，请
……
下面，请
……
……
下面，进行第九项，自由发言时间，请在座的各位就信息统计、调研、财务管理方面谈谈各自的看法和感想，或提出意见或建议。因时间有限，每位发言时间控制在5分钟以内。
最后，我们请xxx理事长作重要讲话。大家欢迎。
信息讲座安全总结篇（9）
提高同学们的网络安全意识，在加强网络安全知识学习的同时，营造一种浓厚的学习氛围。较好地发挥学生的特长，丰富学生的课余生活和提高同学们学习计算机网络的热忱。
二：活动组织
1.活动总负责：xxx
2.活动策划：xxx
3.活动时间：10月25日下午7点
4.活动地点：综合楼308
5.活动对象：信息工程系08级全体学生
三：活动内容
1.网络计算机的使用技巧
2.预防网络诈骗
3.网络道德
4.网络与法律
四：注意事项
1.每个班级每个同学在本班负责人的组织下不得迟到，须在讲座前10分钟入指定点，迟到5分钟则不 得入内。
2.讲座过程中不允许大声喧哗，走动，交头接耳，听歌，玩手机。
信息讲座安全总结篇（10）
【Abstract】Taking xinjiang normal university as an example， the author through analyzing the current situation of the opening of the literature retrieval course， summarizes the problems， analysis countermeasure， Make a vision to open the literature retrieval course.
【Key words】Literature retrieval course； Information retrieval； Modern education technology
1 文献检索课
“文献检索课是高等教育实施学生信息素养教学的主要形式之一，最大限度地培养学生的情报意识，帮助学生掌握利用***书馆所拥有的知识资源（馆藏文献信息资源 、电子资源和网络信息资源），提高学生的信息素养与信息检索能力。”[1]
我国高校的文献检索课经历了几个发展阶段，其演变过程体现了信息社会对高校教育教学的要求：1984年***就《关于在高校开设课的意见》的通知中，提出“这是一门很有意义的课，凡有条件的学校可作为必修课”；1998年***明确要掌握并开设有关文献检索课程的专业名称，并指出“最好以***书馆作基地来组织教学”；2002年，首届“信息素质教育学术研讨会”将“文献检索课学术研讨会”更名为“信息素质教育学术研讨会。
传统文献检索课教学内容通常情况下按照文献检索概述、***书馆服务与馆藏书刊的利用、事实与参考资源的检索与利用、文献型数据库检索与利用、网络信息的检索与利用、专业信息资源的检索与利用、特种信息资源的再入检索与利用、信息综合分析与利用等大章进行教学，每一大章又细分为若干小节；教学方法上一般先讲概念，讲检索原理与方法，最后让学生上机操。[2]然而，文献检索课发展至今，传统授课方式已经不能满足于其发展。读者处在信息社会的包围之下，知识能力的获取需要快捷、便利、兼具趣味与时效性。这些决定了文献检索课需要满足地区性与读者多层次性的不同需求。
2 我校文检课现状调查的实际状况调查
2.1 我校目前文献检索课开设的实际状况
目前国内高校已普遍开设文献检索课程，其中大多数是依托***书馆进行课程教学和实践培训的，从实际教学效果来看，对提高在校生的知识素养和信息获取能力有明显的提高。如何在我校开设信息检索课程，利用好信息检索课为大学生的学习和科研服务，是摆在***书馆服务方面的一个重要课题。
我校目前现有22个学院，58个本科专业，16个一级学科硕士点、96个二级学科硕士点以及7个专业学位硕士点，合计18164人。在校生人数基数大，信息需求种类多，专业性强。于此同时，开设文献检索课的学院数量极为稀少，目前只有4个学院开设系统的文献检索课，并且授课人均为学院自身教师兼职，***书馆从事信息服务的人员没有能够参与到该课程的设置与授课内容的安排中去。
诚然，院系专业教师进行文献检索课授课具有本专业针对性强的先天优势，但是，***书馆员对信息的掌握具有专业性、及时性、全面性的行业优势，这是院系教师所不具备的。
2.2 存在的主要问题
***书馆得天独厚的条件构筑了开展文献检索课的平台，***书馆信息咨询部门也是目前实践中文献检索课的主要教学力量。多年来，***书馆同仁一直就该项课程设立的可行性进行不断的论证和探索，开展了特定的信息素质教育培训服务，如针对全校新生开设“怎样利用***书馆”的入门培训；针对不同年级的学生开展“文献检索与利用”讲座。从实践中的反馈效果来看，虽取得了一定的积极成果，但也存在一定的问题，主要表现在如下方面：
首先，从全校的课程设置来说，由于***书馆不是一级教学管理部门，文献检索课尚未能纳入全校的日常课程管理体系，文献检索课的价值有待进一步引起教学和科研部门的重视。
其次，正如上文所说，目前我馆多以临时性讲座的形式展开，讲授人多为各品牌数据商的宣传推广，而系统性的讲座培训主要集中在传统的入馆教育方面。目前尚未针对各个学科和科研申报时间进行专题辅导讲座。总的来说课程安排多为随机，缺乏连贯性和持续性，课程内容缺乏针对性和创新性。
最后，讲座培训的对象不够全面。信息素养教育面向的是全校师生，目前我馆所开设的培训与课程，多针对本科生，对研究生、教师等群体尚未进行有针对性和目的性的对接服务。
3 我馆为在校生开设文献检索课的实施方案
针对上文对我校文献检索现状和问题的分析与整理，结合内地高校文献检索课的成功经验与我校的实际发展状况，笔者认为，我校文献检索课未来的开设方式应遵循“全面服务，多层推进，方式多样”的原则，具体构想如下。
首先，切实转变服务理念和服务方式，深入院系推广，展开全面服务。从上文对我馆信息咨询服务的总体概述中不难看出，目前我们的服务较为被动和片面，仍在遵循最基本和传统的工作思想和服务方式。结合我馆目前信息咨询服务所配置的人员及学历背景来看，完全有能力深入学院，结合广大师生的切实需求，全面推广目前已有的资源和服务，深化师生对***书馆作用和功能的认识，扩大***书馆的影响力，为文献检索课的开展打下全面地基础。
其次，充分利用已开设文检课学院的经验，以点带面，带动文检课的全面铺开。***书馆信息咨询人员具有文检课授课的先天优势，比如在文检技能把握、资源推送服务、信息时效更新等方面的优势。在目前我校文检课尚未获得广泛认可的大背景下，充分利用学院的授课平台，给予***书馆信息咨询老师一个平台和空间，是多层推进文检课开设的有效途径之一。只有在大量前期文检课工作实践和取得明显效果的前提下，才能为以***书馆为主导开设文献检索课提供可能性和话语权。
最后，积极利用现代教育技术方式，开展形式多样、课时多样化的文献检索途径以及辅助方式。文检课重在时效，谋求达到这种效果，在传统教学课时安排的基础上，需要开拓思路，利用好多种教育技术的交流方式。QQ课堂、微信、***测试等均是比较成熟的辅助教学方式，它们兼具灵活性、便利性和趣味性；慕课课程研发等研究型自主学习平台，可以达到真人授课、理论探讨与具体案例分析相结合的良好效果，是调动广大学生自主学习能力的良好手段，具有样本化的推广前景空间；在课时安排上，可以短学时与阶段性授课相结合，而不必拘泥于传统课时限制，短学时文献检索课可以运用在开题、论文撰写、课题立项及科学研究等学生的阶段性需求中去。
4 结束语
为了全面培养读者的信息素养，文献检索课的开设是大势所趋，亦是自身需要。一名合格的文献检索服务人员需要具备的优秀的服务理念、扎实的专业功底和与时俱进的学习能力；文检课内容的设置上既要考虑学校的传统教学方式，又要与时俱进，推陈出新，注重时效，为培养兼具信息检索技能与教育科研并重的人才而努力。
信息讲座安全总结篇（11）
今年，信息中心的今年的人才队伍不断扩大并开始实行信息员制度，为了满足工作上的需求，提高提高员工自身的摄影技术显得尤为重要。而且，随着时代的发展、社会的进步，人们的生活水平得到的改善和提高，出外旅游随之变成了一件再平常不过的事情，摄影变成了一项大众化的艺术，随处都可见到拿着相机或手机拍照的“摄影师”。此次讲座一方面是为了提高信息中心员工的摄影技术，提升艺术审美；另一方面也是丰富校（院）的业余生活、增强校（院）艺术氛围。
二、活动主题： 走进摄影艺术
三、活动目的：
1、为了让大家掌握人像摄影和风景摄影的基本技巧，提高员工在摄影方面的专业素质和技术水平，提升艺术审美。
2、丰富校（院）教职工的业余生活，展现中国当代文化艺术的魅力，提高校（院）职工的艺术修养和审美情趣。
四、主办单位：
承办单位：
某某摄影协会
五、活动时间：待定
六、活动地点：某某楼某某教室
七、活动对象：全体工作人员、全校（院）教职工的摄影爱好者。
八、活动流程：
1、前期准备：（1）提前准备好策划方案，联系授课老师，提前预约，与老师商定活动的具体环节，确定活动时间。（2）活动前一周申请活动场地，制作宣传海报，使得全校（院）教职工充分了解此次讲座。（3）安排人员准备好老师需要的物品，如：PPT课件；准备活动中提问的问题。
2、活动期间：（1）提前半小时布置会场（桌椅摆放、调试话筒、多媒体）。（2）主持人开场白（介绍老师，感谢老师的到来）。（3）老师开始授课。（4）互动环节：授课内容结束，听课人员进行提问，老师作答。（5）主持人对本次讲座做总结性讲话，再次感谢老师。
3、后期工作：由主要负责人撰写总结。
注意事项：
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